一、 基本情况：

    GJ男，1982年出生，现年20 岁，浙江余姚人，1994年入学，先天盲，现就读于某盲人学校初一（1）班。

二、 问题概述：

该生学习成绩差，尤其是数学很不理想，只有小学三四年级水平，怕发言，学习懒惰，态度不端正，平时独来独往，很自卑、多疑。同时觉得孤独，好几次，为了一件小事的烦恼，大喊大叫，觉得活在世上没有意思，有二次，用小刀割破手指来发泄，并想跳楼，结束生命。

三、 背景资料：

家里四口人，爷爷、父亲、母亲和他本人，家里的经济来源主要是靠务农，年收入5000元左右。父亲、母亲不识字。很少和 GJ 情感的交流。

四、 个案分析：

大脑中信息的80%——90%是通过视觉获取的，由于视觉的缺陷，不能看见外界的客观事物，不能欣赏五彩缤纷的美好景象，不能像正常儿童那样可以在更广阔的环境中活动。同时情感的需要长期得不到满足，导致精神创伤，首先，心理开始失去平衡、不和谐。有一种受到伤害的感觉，往往造成他严重焦虑或沮丧。

其二是震惊及否认期它通常表现形式是有不切实际的幻想，有一种孤独感和不信任感。震惊实际上是一种心理麻醉，从心理上一点一点失去对自己失明现实的知觉，预防心理发生最后的崩溃，而否认是逃避应付创伤的一种方法，其三。是悲伤及退缩期，当震惊期开始消失时，他开始意识到自己心理的不平衡，不协调，有一种失落感，它的特点是一个人整天悲伤自伶，通常还伴随着退缩和孤立，陷入自伶的人倾向于断绝所有人的帮助，敌意及愤怒开始出现，而且这种敌意和愤怒是针对任何想帮助他的人，由此陷入了沉重的心理苦恼之中不能自拔。其四：屈服及沮丧期，当震惊继续消失时，GJ开始陷入沉思之中，思考着一个又一个问题，在这个阶段，挂在嘴上的一句话往往就是我不行了，什么也不干了，我简直成了废物，开始对自己的能力产生怀疑，或不切实际的幻想，由于对自己能力的消极理解，使他产生很严重的悲观，缺乏面对现实生活的勇气，
五、 辅导措施

1、 制订干预措施：

（1）、在上课时要敢于发言，大胆发问，有问题和老师交流，做老师的知心朋友。

（2）、鼓励与同学及其他人的友好交往，消除多疑、孤独感。

（3）、学习上给予帮助，努力提高学习成绩，消除自卑心理，树立自信心。

（4）、扩大他的生活天地，介绍一些海伦·凯勒、张海迪等故事，让他懂得人生的真正价值和意义，培养他的意志力，同时扩大知识面，诱发他关心政治。当他的知识与生活丰富起来时，情感倾向的领域就会逐步扩大，从而成为有理想、有抱负的学生。

2、 辅导的过程：

第一阶段：（用一周时间）用行为的训练法矫正其怕发言的不良行为，端正学习态度。

第二阶段：（用两周时间）人际交往的技能训练，消除多疑、孤独感。

第三阶段：（用一周时间）巩固成绩，消除自卑心理，树立自信。

第四阶段：（用一周时间）让他懂得人生价值的意义，培养意志力，消除“自杀”念头。

第一阶段：在课堂上，班主任有意识的请他回答问题，回答的问题由易到难，循序渐进，逐步树立他的自信心。一个星期后，他敢于举手回答问题了，跨出了可喜的第一步，教师马上表扬，他开心的笑了。以后几天，上课发言的 次数逐渐增多，如数学课上也敢发言了，教师反映他进步多了。在鼓励他发言时，教师有意识的安排与其他任课老师接触，随着与教师接触次数的增多，和教师关系也自然融洽了，渐渐成为知心朋友。
第二阶段：主要围绕人际交往目标进行训练。在学校安排他当组长，收发作业本，督促同学背课文，同时安排他参加文艺演出，荣获校级一等奖，多种集体活动锻炼了他的胆量，他的性格也逐渐开朗起来了，开始在同学中有说有笑，消除了多疑和孤独感。

第三阶段：认知的辅导。让他谈自己不恐惧的好处。他说：“我现在上课能积极举手发言，老师讲的内容也能听懂，学习成绩提高教快，也变的有信心了。班主任在全班同学面前表扬了他的进步，同时鼓掌表示祝贺。

第四阶段：通过讲故事的形式，让其懂得人生的价值所在，培养意志力。

（一）例如：1、张海迪幼年因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，失去了同龄人都有的上学机会。他勇敢地向命运挑战以非凡的毅力学会了针灸，掌握了英、德、日等多种外语，翻译、创作了一批优秀的文学作品，取得非凡成就。2、海伦·凯勒美国学者，在一岁半时因患病，变得又聋又哑，只能用触觉来感受周围的一切，靠触觉来学习。她以惊人的毅力完成学业，创作了大量优秀文学作品，并为残疾人事业做出了巨大贡献，她创造了生命的奇迹。

（二）用实际行动来锻炼意志，每天要求他坚持长跑（10圈以上）每天必须学会一节广播操（以前不会做），在老师和同学的帮助下，学会了广播操，坚持天天长跑，锻炼了意志，消除“轻生”的念头。

六、 辅导的效果：

经过一段时间的辅导，增强了他的自信心，锻炼了他的意志，也明确了生命的价值所在，学习成绩有了明显提高。本学期的数学成绩比上学期提高了10分，他性格也变得开朗活泼了，积极参加学校、班级的各项活动，同时还担任班级的文娱委员。促进了他与老师、同学之间的人际关系再也没有“自杀”的倾向了。

辅导结束之后，又观察了一个月，他的情绪稳定，学习成绩没有出现波动。

七、 讨论：

盲生的心理教育是学校教育的一个重要组成部分，我认为学校教育应切实做好以下几个方面的工作。

1、 要加强科学文化知识的学习，开设心理导向课，开展心理咨询活动，提高盲生的科学文化素质和思想道德素质。

2、 开展丰富多彩的校内外活动，加强团队活动及各种形式的集体活动，丰富他们的生活，加强他们的联系与沟通，及时发现及时教育。

3、 要教育和引导学生产生比较固定的个性兴趣和稳定行为的动机，帮助他们形成科学的世界观和人生观。

4、 要力求学校教育占主导，排除外界不良的影响，并对社会大力宣传特殊教育事业