幼儿的形状知觉发展很快。3岁已能辨别圆形、方形和三角形，4岁能把两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆拼成一个圆形，5岁还能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形等，并能把长方形折成正方形，把正方形纸片折成三角形。4岁是图形知觉的敏感期。

　　 3．注意的发展过程

　　 婴儿期注意的发展，主要表现为注意选择性的发展。1~3个月婴儿的注意已经明显地偏向曲线、不规则图形，对称的、集中的或复杂的刺激物以及所有轮廓密度大的图形。3~6个月婴儿的视觉注意能力在原有基础上进一步发展，平均注意时间缩短、探索活动更加主动积极，而且偏爱更加复杂和有意义的视觉对象。可看见和可操作的物体更能引起他们特别持久的注意和兴趣。6个月以后婴儿的睡眠时间减少，白天经常处于警觉和兴奋状态。这时的注意不再象以前那样只表现在视觉等方面，而是以更广泛和更复杂的形式表现在吸吮、抓握、够物、操作和运动等日常感知活动中。l岁以后，言语的产生与发展使婴儿的注意活动进入了更高的层次，这时期婴儿注意活动的一个非常明显的特点就是，当婴儿听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体，而不管其物理性质如何、是否是新异刺激、是否能满足其机体的需要。

　　 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意，一切鲜明、生动、具体的形象和新异多变的东西都能够引起幼儿的注意，注意转移较快，持续时间较短。一般3～4岁儿童的注意时间仅为10分钟，而5～6岁儿童也不超过15分钟。3～6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，但和3岁前儿童相比有了较大发展，注意的稳定性相对增强，持续时间也增长，并能逐渐地根据成人的指示或要求，有意识地去注意观察某种花、某种动物、某件事情，能较为稳定的集中注意做一件事情。婴幼儿期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且是在外界环境，特别是成人的要求下发展的，对于他感兴趣的事情，注意力集中的持续时间会长些，反之，持续的时间就会比较短。

4.婴幼儿心理行为发展的过程（3）
　　 4．记忆的发展过程

　　 记忆在儿童生活中起着非常重要的作用，如果没有记忆，就没有日常生活经验的积累，也不可能发展儿童的思维、情感、意志等；如果没有记忆，任何感知觉都消失得无影无踪，人类永远只能处于新生儿的状态。                                                                                                                                                                               

　　 婴儿期是个体记忆发展的第一个关键期和高峰期。 新生儿期就已经有记忆的发生，随着月龄的增长，婴儿的记忆能力逐渐发展，婴儿在6个月左右出现的“认生”现象表明他们能够分清熟悉的人和陌生的人，记忆能力有了一定的发展。 9 个月的婴儿已能够模仿 24 个小时之前看到的某个行为，如嘟嘴、皱眉等。大约一岁半以后儿童再现的能力开始发展起来。约在两岁的时候，儿童能回忆自己去过哪里，自己的小玩具丢在哪儿等等。3岁时可以保持到几个星期以后还能回忆一些对自己影响较大的事情。这些基本上都是无意记忆，即事先没有目的的记忆。

　　三岁以后，儿童由于活动的丰富化、复杂化，以及言语的进一步发展，记忆的范围更加扩大。这个时期儿童记忆的特点是： 

　　第一，无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。幼儿的记忆带有很大的无意性，他们所获得的许多知识都是通过无意记忆得来的。这阶段幼儿记忆的特点是形象化，容易记住色彩鲜艳、新奇、强烈的刺激，如到公园看动物时，他们对各种动物都很感兴趣，所以注意力非常集中，回来后在较长的时间内还是谈他们看到的动物。玩玩具和做游戏也是幼儿最感兴趣的事，也能引起他们的注意，许多游戏，只要玩几次小儿就能记住怎样玩法。另外，对幼儿本身有关的事物也容易引起他们的注意与记忆，如刚刚入托的幼儿能在在比较短的时间内记住自己的座位、床位、活动室、厕所等地方，并能记住某某老师和小朋友的名字等。在教育的影响下，幼儿晚期，约五岁以后，儿童的有意记忆和追忆能力能逐步地发展起来。

　　第二，机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展。在早期教育中，常见父母与幼教工作者让孩子们死记硬背，这样做未必见好。从记忆方法上，记忆可以分为机械记忆和理解记忆。由于幼儿经验少，缺乏记忆的方法，所以只能以机械记忆为主要方法。但幼儿期也是有理解记忆的，例如，儿童复述故事时，他绝不是一字一句地照背，而是在理解的基础上或多或少地经过了组织加工。正因为幼儿期机械记忆发达，因而从幼儿期，甚至更早一点从一岁半至二岁开始，就应该让儿童背点东西，例如诗词、汉语拼音、外语单词等；记点社会道德和思想教育的歌谣和故事，往往会成为这些孩子往后长期记忆仓库中的材料，从而对以后的知识、道德准则以不同程度的加深。

　　第三，形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。形象记忆是借助具体的形象或表象来记忆某种材料的，例如结合图片、音乐、动作等直观性的材料进行记忆的形式对儿童来说更容易，而较抽象的语词材料等对儿童来说记住较难。

　　 5．思维的发生发展

　　 思维的发生与发展是心理发展的重大质变。思维是复杂的心理活动，在个体心理发展中出现较晚，它是在感觉、知觉、记忆等心理过程的基础上形成的。思维的发生，说明儿童已具备了人类的各种认识过程。

　　 婴幼儿的思维发展表现出三种不同的方式：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。婴儿期的思维以直觉行动思维为主，幼儿早期和中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。

　　 (1)直觉行动思维

　　 0-2岁婴儿的思维主要是直觉行动思维。例如，幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。直觉行动思维离不开幼儿对客体的感知和动作，是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。这个阶段幼儿思维的发展有两个明显的标志：一是幼儿有时不用明显的外部尝试动作就能解决问题，如幼儿通过伸手和抓握等动作，开始注意到物体的空间关系，这使幼儿逐渐超越了直接的感知和运动，开始理解周围的世界；二是产生了延迟模仿能力，即可以模仿不在眼前的行为并表现出明显的目的性。

　　 (2)具体形象思维

　　 2-6、7岁婴幼儿思维的主要形式是具体形象思维，这时候幼儿往往能够正确回答“2个苹果加上3个苹果一共5个苹果”，却不知道“2十3＝？”；有些孩子看到闹钟每天滴答、滴答地走，就猜想里边可能有小人在推着它走，甚至会拆开去看个究竟等。幼儿普遍喜欢童话画册和动画片，也与幼儿要凭借那些生动鲜明的具体形象才能理解故事有关。幼儿思维的具体形象性还派生出幼儿思维的经验性、表面性、拟人化等特点。幼儿会将一切物体都赋予生命的色彩，例如，幼儿认为摘花时花也会感到疼痛，太阳也会笑等。

　　 (3)抽象思维的萌芽

　　 在幼儿末期即幼儿6、7岁这一时期，幼儿开始出现抽象思维的萌芽。在这一阶段幼儿的主要思维特征是：第一，幼儿开始获得可逆性思维。例如，幼儿开始认识到将一个高而细的杯子中的水倒入矮而宽的杯子中时水的多少是不会变的。第二，幼儿能够认识到他人的观点可能与自己的有所不同，能站在别人的立场和角度考虑问题。第三，幼儿开始能够同时将注意集中于某一物体的几个属性，并开始认识到这些属性之间的关系。例如，幼儿开始认识到一个物体可以有重量和大小等几个属性，并且认识到这些属性是可分离的。第四，幼儿开始使用逻辑原则。幼儿获得的重要逻辑原则是不变性原则，即一个客体的基本属性不变。另一个原则是等价原则，即如果A的某种属性等于B，B等于C，则A必然等于C。

　　 幼儿期是创造想象开始发生的时期，这个时期的创造想象主要有以下特点： ① 最初的创造想象是无意的自由联想，这种最初级的创造，严格说来，还只是创造想象的萌芽或雏形； ② 幼儿创造想象的形象与原型只是稍有不同，是一种典型的不完全模仿，如原型是3个圆圈，幼儿“创造”出5个圆圈； ③ 想象情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加。

　　 婴幼儿创造性想象的发展大致经历三个阶段：3岁以前婴幼儿想象的创造性还很低，基本上是以重现生活中某些经验的再造想象为主。4岁左右，随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，幼儿的想象便有了一些创造性成分，如在看图说话时，加入本来没有的人物、情节，使整个故事更加生动、丰满；能用图形组合出许多别人意想不到的物品，比如用一个长椭圆及两个小长三角形组成企鹅，两个三角形组成蝴蝶等。5岁时想象内容丰富，新颖性增加，独立性发展到较高水平，且力求符合客观现实，能更多地运用创造性想象进行一些创造性的游戏和活动。

　　 6．言语的发展

　　 语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用。婴儿在能够用言语进行交流之前的一年里，能够采用一些特定的声音和姿态与成人进行信息交流。

　　 对语言的知觉和辨别产生较早，妊娠中、后期的胎儿已有了初步的听觉反应和原始的听觉记忆能力，能大致区分出乐音、噪音和语音，并表现出对母亲语音的偏爱；新生儿期开始能对声音进行空间定位，表现出对语音（尤其是母亲语音）的明显偏爱；2～3、4个月的婴儿已开始理解言语活动中的某些交往信息，能和成人进行“互相模仿”式的发音游戏，能够鉴别区分并模仿成人语音；5～8、9个月的婴儿已能鉴别语言的节奏和语调特征，并开始根据其周围语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。

　　 婴儿最早在9个月时说出第一个词语，开始进入学话萌芽期，10～15个月间，平均每个月掌握1～3个新词，到15个月时婴儿就能说出一批词了。随后掌握新词的速度显著加快，19个月时已能说出约50个词；此后，婴儿掌握新词的速度进一步突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19～21个月时的“词语爆炸”现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的“双词句”，“宝宝吃”“那书”、“嘿，汽球”等。20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键期，到36个月时，婴儿已基本上掌握了母语，成为一个颇具表达能力的“谈话者”。    

　　 幼儿期是一生中词汇数量增加最快