7-9月开始进行礼节训练，当家里有人要出门，要教婴儿用手示意：再见！或鼓励孩子讲：“拜拜！”当家里有客人来访，要教婴儿用手示意：欢迎！

　　 婴儿会坐的时候，就可以训练孩子坐盆大小便了。便盆应放在一个容易辨认、较固定的位置，使婴儿熟悉并随时可以使用。每次大人要在旁边扶持。训练婴儿坐盆大小便，每次坐盆的时间不宜过长，坐盆大便一般为3-5分钟，长时间坐盆容易使婴儿脱肛。更不要坐在便盆上给孩子喂食或玩玩具。训练婴儿坐盆大便的时间应当相对固定，一般在每天早晨起床后就让孩子坐盆。如果孩子不愿意坐，家长可以在一旁发出“吭吭”声引导孩子用力。 

　　 养成良好的卫生习惯。家庭成员饭前便后洗手的动作，会给婴儿一种潜移默化教育。每次孩子坐盆大便后，一定要给婴儿及时洗手并让孩子记住。 

　　 7-9月婴儿已具备识别大人态度的能力，家长应当以“高兴”与“不高兴”等面部表情鼓励或阻止孩子的某种行为，让孩子领会并学习控制不良行为。

　　 游戏：角色扮演

　　 妈妈先做“再见”“谢谢”“好呀”等动作给宝宝看，然后抓着宝宝的手让他模仿。接着妈妈可以抱抱娃娃、亲亲娃娃，然后对宝宝说：“宝宝也抱抱娃娃！”“娃娃喜欢宝宝抱抱喔！”

　　 妈妈把苹果递给爸爸，爸爸说“谢谢”；爸爸把饼干递给妈妈，妈妈回应：“谢谢你！”接着对宝宝说：“宝宝把苹果给妈妈，好吗？”若宝宝不会，妈妈轻轻取过来，然后说：“谢谢，宝宝真乖！”通过游戏让孩子学习交往、发展良好的情感。

　　 4、 10-12 月婴儿社会适应能力的培养

　　 随着婴儿年龄的增大和运动能力的提高，婴儿已不满足于整天呆在家里，主动地要求到户外活动，要求接触周围事物。家长应当扩大孩子的生活环境，带婴儿经常户外散步或到公园，走进大自然。在户外活动中引导婴儿观察自然界,如天上的飞鸟、地上的家禽和家畜。动物园是孩子最喜欢去的地方。在婴儿的观看下，家长可以自己动手制做小风车。把婴儿带到户外，让婴儿拿着风车，在微风的吹拂下，风车旋转起来，和孩子共同体验大自然的力量。观察大自然的美景，是婴儿适应社会的重要内容。在一年四季中，要带婴儿去公园、去野外，去有山有水的地方。在观察中培养孩子热爱大自然的情感。

　　 和小朋友玩耍是社交的重要内容。招待同年龄婴儿到家里来，或带他到朋友家，就算婴儿暂时和别的小朋友玩不到一起，这种截然不同的体验也很重要。

　　 培养婴儿爱护小玩具、小动物。妈妈当着婴儿的面爱抚玩具娃娃，并说：“娃娃好可爱！宝宝也抱抱！”透过这种举动让宝宝知道疼爱别人的愉快感受。

　　 对婴儿来说，把东西交给别人，就好像东西被抢走一般。如何矫正这种心理？可跟他玩拿东西给他或要他拿东西给别人的游戏，让婴儿知道相互交换物品是件很高兴的事。在交换过程中，把东西交给小朋友时，别人家长说：“谢谢！”东西交到自己婴儿手里时，要教婴儿说：“谢谢！”在这个游戏中，学习对人的礼貌。

　　 快一岁婴儿可以练习自己喂饭。每次吃饭时，给婴儿准备一个小勺和一只小碗，碗里少盛一点饭，让婴儿自己喂食，妈妈在适当的时候再补喂一些。

　　 游戏：分享好东西

　　 妈妈在叠被子时，和宝宝一起欣赏被单可爱的图案；浇花时，和他一起看看美丽的花朵，耐心教他观察叶子的纹路；出外郊游时，跟他一起欣赏天上的白云等。本游戏有助于建立孩子对他人的信任和对他人的关爱。

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　　 儿童重要的社会活动 —— 游戏

　　 婴幼儿做游戏纯粹是由于其中的乐趣，它可以使他们获得满足。心理学家认为，通过游戏可以看出婴幼儿认知图式的出现和运作，并且使婴幼儿有机会锻炼和增强已经具备的能力。

　　 感知运动游戏出现得非常早。婴儿游戏的发展是从指向自身的游戏（如吮吸手指）到操作外部客体的游戏（如玩发声玩具），最后是完全的功能游戏，这个过程大约到一岁时完成。因此，十二个月的婴儿在玩玩具电话时，就更倾向于去按电话键，而不再是敲打电话。

　　 12-18月时，婴儿出现象征性游戏活动。这种游戏主要是把一种物体想象成具有另外性质的物体，例如拿一根小棍当电话。学龄前期幼儿的游戏进入社会戏剧性游戏阶段。他们把日益增加的社会性游戏能力和理解假装游戏的能力结合起来，在设计假装活动时，相互合作。他们安排每个同伴应该扮演的角色，提出游戏脚本。实际上，这些游戏情节已经属于学龄前期幼儿最复杂的社会交往了。

　　 游戏活动为儿童提供了语言交流、想象、选择策略和解决问题能力提高的机会。在游戏中儿童学会友好、合作，遵守规则，协调相互之间的活动，克服困难，并解决可能出现的争端，因而促进儿童认知、社会技能和情绪的发展。

　　 虽然儿童是由于兴趣而非增强技能的原因玩游戏，但他们在享受游戏所带来快乐的同时，他的社会性、智力和情绪也得到了发展。从这个意义上说，游戏是儿童重要的社会学习活动。

　　 附： 婴儿 抚触

　　 抚触可 促进婴儿生理和情感发育，促进感知觉、行为、运动和社交能力成熟；促进失调或缺失的生理功能恢复；促进疾病康复，减少并发症后遗症。

　　 婴儿抚触时间：婴儿沫浴后、午睡或就寝前、不太饥饿、不烦躁时进行。抚触者取下手上的表及饰物，剪短指甲，清洗并温暖双手，抚触中保持愉悦心情。

　　 抚触用物：尿片、替换衣物、大毛巾、无刺激性的抚触油和适当的抚触台。

　　 抚触环境：关闭门窗，调节室温于温暖状态，选择中速、轻柔有节奏的音乐。抚触前准备：倒一些抚触油在家长掌心上并摩擦温暖双手，暴露婴儿身体部位。

　　 抚触顺序：头面部→胸部→腹部→四肢→手足→背部。每个部位重复6次。

　　 抚触头面部：两拇指指腹从前额中央向两侧推压滑动；从下巴到耳前,划出一个微笑状；然后双手从前额发际抚向脑后，并停于耳后乳突处，轻轻按压。

　　 抚触胸部：右手平放从左胸部的外下侧向对侧的外上侧滑动；左手平放从右胸部的外下侧向对侧的外上侧滑动；注意避开双侧乳头，两手用力要均匀。

　　 抚触腹部：从右下腹向上腹再向左下腹依次按顺时针方向划半圆按摩；在左腹由上往下画I，由左上、右上至右下画一个倒L，由左下至右下画倒写U。

　　 抚触上肢：双手握住婴儿的胳臂，交替从上到下挤、捏至手腕，再交替从上到下搓滚至手腕处；用拇指指腹从手掌根向手指方向推进，并捏拉各指关节。

　　 抚触下肢：交替从上到下挤揉婴儿的大腿和小腿、捏至足踝，再交替从上到下搓滚至足踝处；用拇指指腹从脚掌面脚跟向脚趾推进，并捏拉脚趾各关节。

　　 抚触背部：将孩子俯卧，双手掌平行放于脊椎两侧，由中央向两侧推压滑动，从背部上段开始移往臀部，再用指尖从颈部向底部迂回按摩脊柱两侧肌肉。

　　 每次完成抚触后，应检查孩子全身；穿好衣服，兜好尿布，视情况修剪指甲，更换衣服。一月内抚触时间稍短些，力度轻柔些，一月后抚触时间稍长些。 

　　 婴儿抚触注意事项：

　　 婴儿抚触中动作要轻柔而有力度，手指不离开婴儿，切勿将润滑油直接倒在婴儿皮肤上或接触眼睛。有明显体温不稳病史或一周以内的新生儿禁止进行抚触。

　　 抚触时观察婴儿反应并及时调整抚触方式和力度，若出现哭闹、肌张力增高、神经质、兴奋性增加、肤色变化、呕吐和面部表情异常等，应停止抚触。

　　 孩子显得疲惫、烦躁或脐带末脱落、皮肤破溃、皮肤发黄、发热、腹泻等身体不适和在预防接种48小时以内不宜抚触；不要强迫病儿保持固定姿势。

49.0-1岁婴儿常见行为问题的矫治(1)
　　 0-1岁的婴儿由于生长发育及神经心理发育速度较快，心理行为发展具有极大的不确定性，加之易受环境及教养因素的影响，因此容易在成长过程中出现各种心理行为问题或障碍。我们应及时发现，有针对性地采取科学的矫治方法，促进婴儿心理行为的健康发展。

　　 一、进食行为障碍

　　 1、贪食倾向

　　 大孩子的贪食定义为病态的饥饿,表现为发作性的暴食或在相对短的时间内迅速摄入大量的食物。婴儿贪食倾向表现为两种情况，一种是狼吞虎咽、含住奶头就猛劲的吸，母亲感觉奶流像打开的水龙头不停的喷入婴儿口中、婴儿口中则发出不停的吞咽声，3-5分钟就解决战斗；另一种情况则是婴儿久久地含吮奶头或奶嘴不放，吃几口停一会再吃，一次吃奶时间延续1个多小时，以至于家长感觉婴儿一天总是处在吃奶的过程。有贪食倾向尤其是前一种情况的婴儿常常体重超标，是产生肥胖的常见原因。

　　 对前一种贪食倾向的婴儿，母亲在喂奶时应有意识的卡住乳房，通过自己手的动作调节母奶流出的速度，并以此调节每次母乳喂养的时间，对已处混合喂养阶段的婴儿的快速型贪食倾向，父母还可通过进食时分散孩子的注意力的方式调节进食的量；对后一种情况的贪食婴儿父母要给予更多的爱抚，在保证营养充足、体格发育良好的前提下，规定每次喂养的时间和间隔的时间，对较大的婴儿要结合各种能力的训练，丰富孩子的生活内容，使之从贪恋食物寻求安慰的情绪中解放出来，坚持一段时间，这样的行为大多可得到纠正。

　　 对贪食儿童喂养方面要注意不要过早添加固体淀粉类食物，高热能食品，要保证蛋白质和适量水果蔬菜的摄入。

　　 对超重的小儿要适当限制其摄入量,使体重逐渐接近于标准范围。定期检测小儿体重是非常必要的。 

　　 2、厌食倾向

　　 有厌食倾向的孩子，对食物不感兴趣，纳差并拒食。

　　 矫正和预防的方法有：出生后应坚持母乳喂养,因为喂养婴幼儿除了提供足够的营养以满足生长发育外,喂养过程中婴儿喜爱母亲摄入的食物的特殊气味。这对于婴儿今后接受这些食物作了必要的准备。在4-6个月间要及时添加辅助食品，让孩子品尝各种食物，除了为逐渐断奶作准备外，固体食物的添加在营养学、神经心理发育和建立良好的饮食行为方面具有重要意义。固体食物给婴儿提供了尝试新的食物质地、气味及味道的机会。另外,固体食物还可以提供额外的铁剂。并为今后自己挑选食物的品种 奠定基础。

　　 婴儿后期即在10月龄以后让孩子自己进食可以增加孩子对食物的兴趣，提高进食速度，促进对新食品的适应能力，当然这个年龄段的进食并非是实际意义上的自己进食，而仅仅是让孩子参与进食的操作学习过程，体会进食过程的乐趣。

　　 为防止婴儿期的厌食，家长应定期测量和监测孩子的身高、体重等体格发育指标，由专业人指导调整孩子的进食量、膳食品种和制作方法。

　　 家长不应使用食物作为行为奖赏,也不要为完成一次进餐而奖赏小孩。在家庭环境中提供多种多样的食物,进餐时不看电视,不玩耍。也不要因为孩子不进食