人类基本情绪的出现和发展，也同其他领域的发展一样，是有一定顺序，遵循一定规律的，情绪产生的顺序和规律，服从于婴儿的生理成熟和社会适应的需要。

　　 婴儿浓重的情绪性，支配着他们的社会行为。以兴趣、探究和反抗等为代表的一些行为，是这个时期最常见的情绪活动。这些情绪活动构成了婴儿时期情绪发展的特性，并且影响着儿童日后的发展。

　　 （一）、依恋

　　 依恋是指婴儿与特定对象之间的情感联结。特定对象是指经常与婴儿接触的、关系最密切的成人。因此情感依恋更多的是发生在婴儿与母亲之间的依恋，即母婴依恋。母婴依恋是母婴之间稳定的情感联系，也是一种积极的、充满深情的感情联结。婴儿常常倾身要母亲抱，身体依偎着母亲，或在屁股后面紧紧跟着母亲，这叫做婴儿与依恋对象的接近倾向。婴儿常常紧紧地抱着母亲，不肯分开，这叫做依恋行为的维持接触倾向。几乎我们每个成年人都看见过 “ 小孩子东看西看到处寻找妈妈 ” 的镜头。这种寻找倾向是依恋的典型行为。 “ 寻找 ” 只能在最亲近的人身上发生。依恋是母婴双方的相互应答，这种应答对婴儿的个性、社会性发展都十分重要的。可以说母婴依恋是婴儿赖以生存和成长的无可取代的情感纽带。

　　 1、母婴依恋发展的阶段

　　 母婴依恋是婴儿与母亲在长时间的相互交往中逐渐建立起来的。母婴依恋的发展大致经过四阶段：

　　 第一阶段：无差别的社会反应阶段（０－３个月）。婴儿还没有对母亲产生有别于他人的偏爱之情，对所有人的反应都是一样的。喜欢听人的声音，喜欢所有人的脸，对所有人都微笑、舞动四肢。所有人对婴儿的影响都是一样的：无论谁抱他、逗他，都会高兴，都感到满足、愉快。

　　 第二阶段：有差别的选择反应阶段（３－６个月）。婴儿已经能对熟悉的人和陌生的人表现出不同的反应，在熟悉的人当中，对母亲更为偏爱。在母亲面前会表现出更多的微笑、咿呀学语和依偎行为，而在其他人面前，这种反应会相对少一些，表明婴儿更愿意接近母亲。母亲离去，会使婴儿啼哭和不安。

　　 第三阶段：特殊的感情联络阶段（６个月－３岁）。婴儿对母亲的依恋心理越来越强烈。特别喜欢与母亲在一起，并且与母亲在一起就特别高兴，家庭成员中别的人无论怎么努力，也难以代替母亲使他达到同样的快活。看见陌生人，表现出怕的情绪，不愿意接近、甚至紧张、哭泣。在这个阶段，母亲意味着安全，母亲在身边婴儿就踏实、安心，情绪就好。相反，就会哭闹不安。母亲回来，情绪会马上变好。

　　 第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（３岁以后）。３岁后，婴儿会走、会说话，会自己玩了。婴儿对母亲的需要有所变化：当母亲离开时，婴儿会继续快乐地玩耍，而不会像从前那样地哭闹。因为婴儿已经知道母亲是爱他的，母亲的离开只是暂时的，不久就会回来的。

　　 2、母婴依恋的类型

　　 母亲与婴儿之间的依恋类型有三种：①安全性依恋。母亲与婴儿在一起时，婴儿能安心地玩耍，尽情地探索环境，婴儿并不总是依偎在母亲身边，更多地表现为用眼睛看看母亲，对母亲微笑或与母亲进行远距离的交流。母亲在场时，对陌生人的反应比较积极，能和陌生人一起玩。母亲离开时，婴儿表现出不同程度的痛苦与不安；当母亲回来时，表现出非常高兴，并与母亲身体接触，期望被拥抱和抚慰，但很快就会平静下来，继续进行自己的游戏活动。母亲在场时，婴儿感觉到安全。１岁婴儿中大约有７０％属于这种婴儿。安全依恋对婴儿的情绪发展、信任感和爱以及良好的人格发展都有极大的帮助。②回避性依恋。这类婴儿与成人未形成亲密的情感联结，他们对成人的存在视而不见，即使与母亲在一起，对探究玩具也不感兴趣。母亲离开也不表示出特别的反抗，很少紧张和不安。母亲回来后，往往也不大理会，自己玩自己的，回避与母亲接触。对陌生人不十分警觉。这类婴儿对母亲在与不在，都无所谓。所以也称为无依恋婴儿。１岁婴儿中，大约有２０％属于这类。③反抗性依恋。这类婴儿在成人离开时会表现出非常不安与痛苦，显得有些警惕或大惊小怪；然而当成人回来抱他时他又拒绝挣扎。即使母亲在身边，也会感到忧虑，既想与母亲接触，又反抗与母亲接触，怨恨母亲的离开，生气地拒绝母亲对他的主动接触。母亲在场时，对陌生人也非常警觉。不喜欢探究玩具，婴儿的行为处于矛盾的状态，因此也称为矛盾性依恋婴儿。这类婴儿约占１０％。

　　 研究表明，具有安全性依恋的儿童，能够更好地与友善的陌生人接近；回避母亲的儿童，也容易回避生人；对母亲生气或拒绝的儿童往往也拒绝生人。

　　 3、建立良好的母婴依恋

　　 母婴依恋是母婴双方在相互应答中建立和进行的，良好的母婴依恋是婴幼儿情绪行为健康发展的重要基础，并为他们的交往和探究活动提供安全场所。因此对于儿童以后的发展有着重要的意义。

　　 有许多因素影响母婴依恋的形成，其中重要的因素有：①母亲与婴儿之间的相互作用与交往；②婴儿的情感需要，特别是安全感的需要；③、婴儿的生物需要，如食品和保护的需要；④、婴儿追求刺激的需要。婴儿与母亲的依恋关系的建立与发展，更主要依赖于母亲的养育态度与养育方式。因此，母亲应该从婴儿出生之时起，就要为建立母亲与婴儿的依恋情感而努力。

　　 主要的做法有：①、母婴早期的身体接触。母子间的早期身体接触会促进亲子间的依恋关系的建立。婴儿出生后，母亲对自己的孩子表现出更多的接触和爱抚，充满了母爱的行为，无疑有助于建立母婴之间的依恋关系。②、对婴儿的行为作出积极反应。母亲的行为对建立婴儿与母亲的依恋关系非常重要。母亲对婴儿的哭、微笑等表情要十分在意，对于婴儿的各种需要要非常敏感。 对婴儿的各种 “ 信号 ” 和要求，要及时了解。母亲的在意、敏感和了解是为了给予婴儿适当的满足。③、给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩子的爱应该是持续的、永远的，从心底里表示出来的；不能是高兴时兴致勃勃、充满热情，不高兴时就对孩子不理睬、发脾气；或者随自己的情绪而多变。母亲不能用自己的个性、情绪去要求婴儿，或把自己的某些行为强加给婴儿。

24.婴幼儿情绪发展的特点（2）
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　　 为什么要让婴儿和母亲做短暂的分离？

　　 有时，母亲和孩子彼此分开一会儿有好处。整天和一个刚学会走路的孩子在一起，是令人厌倦而乏味的，而且母亲也需要和成人做伴，得到喘息的机会。暂时离开一个不断予取予求的孩子，意味着母亲能再恢复精力。另外，对孩子来说，需要让他知道，不管他怎么重要，母亲总有她自己的事情要做。在没有母亲的情况下自己去面对环境一会，将有助于他加深与别人的关系，例如父亲、哥哥姐姐或其他孩子之间的关系。

　　 父母自然希望孩子长大变得独立，但有时父母对此要求得太急，以至于期望超出了孩子的能力所及。如果认为母亲离开或回来时，婴儿好象从来不注意并且也没有做出任何反应就是独立，这种想法是绝对错误的。

　　 （二）反抗行为

　　 ２－３岁是人生的第一个反抗期。随着年龄的增长，婴儿的反抗行为日益明显。常常表现为与成人对着干：你说这种东西不能碰，他却偏要去碰碰、摸摸；你说蔬菜有营养，要多吃，他越是不吃；经常是你说你的，他做他的，甚至还与大人顶嘴。不少父母对待孩子的反抗行为采取两种完全不同的做法：或者以硬性手段，强迫婴儿服从大人的意志，并处处限制婴儿的活动，有的甚至严厉斥责、甚至打骂等；或者对于婴儿的反抗行为，溺爱无度，百依百顺，孩子要怎么办就怎么办。这两种教育方法都会给孩子未来的发展带来不良影响。第一种教育方法可能导致孩子长大后唯唯诺诺，胆小怕事，从不敢表达与别人相反的意见；第二种教育方法可能会使孩子长大后总喜欢与别人作对，经常惹事生非，甚至出现反社会行为。

　　 研究表明，反抗行为（或称逆反心理），具有积极与消极的两重性。积极性表现在：①、反抗性是独立性、自主性的表现，反映了婴幼儿的自我意识和好胜心，表现出勇敢，求异，创新意识等积极的心理品质；②、反抗心理强的婴幼儿，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑的时候，敢于发泄，不让不愉快的心情长期留在心中，于是防止了畏缩、懦怯等消极心理品质的形成。消极性表现在：影响婴幼儿身心健康发展。对待婴幼儿的反抗，关键在于弄清产生反抗的原因，并采取科学的教育方法。婴幼儿反抗性是婴幼儿走向独立的起点，我们不仅仅要看到婴幼儿反抗带来的麻烦，更要看到反抗正是婴幼儿成长的标志。

　　 1、反抗行为产生的原因

　　 婴幼儿反抗情绪的产生有许多原因，其中主要的有：①父母脾气暴躁，动辄打骂孩子，体罚，甚至把孩子拒之门外，这样必然造成了孩子的反抗情绪。②父母过分骄惯孩子，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独立完成的事情，却要唠唠叨叨，甚至包办代替，也造成孩子的反抗情绪。③父母不顾开孩子的年龄特点和实际能力，对孩子提出过高的要求和目标，孩子难于达到，造成孩子的反抗情绪。

　　 2、处理和调整婴幼儿反抗情绪的方法

　　 ①冷却法。当婴幼儿出现反抗情绪时，父母不要粗暴对待孩子或限制其活动；不要 “ 针尖对麦芒 ” ，以任性对任性，而是采取冷处理，对孩子的反抗、任性暂时不予理睬，不要对孩子的哭闹表示心软，要耐心等待。直到他平静下来再教育诱导。②温暖法。父母要尊重、理解、关怀、鼓励和信任孩子，与孩子经常沟通，孩子的细小进步都及时鼓励、表扬。③刺激法。利用逆反心理来刺激孩子，如要让孩子穿衣服，就说： “ 你不会穿衣服吧 ” 是不是？ “ 你不会说礼貌话 ” ，对不对？等等。用刺激方法增强孩子的自信、自强、自立的精神。④心理保健法。帮助孩子客观地了解自我，克服认识上的主观性和片面性，培养良好的情感，增强自控能力。⑤转移注意法。当婴幼儿的意见与父母的意见相矛盾时，伺机用别的能引起婴幼儿兴趣的事把他吸引开，以避免婴幼儿与父母双方硬顶而伤感情的局面。

　　 此外，对孩子的要求不要无原则的全都满足、父母亲要尽量避免与孩子产生对抗，拒绝孩子的要求要坚决，大人的口径要统一。父母亲要以身作则给孩子以表率。

　　 （三）婴幼儿的好奇心与探索精神

　　 ２－３岁的婴儿，其独立性除了表现在反抗行为方面以外，还突出地表现在 “ 好问、好动、好做事 ” 等对新异事物充满了好奇心，并试图去摆弄的探索精神。往往大人越是禁止的，他越要去看看、摸摸，稍不留意还可能出现各种意外事故。因此，需要认真对待婴幼儿的好奇心和探索精神。

　　 1、好奇心与探索的表现

　　 婴幼儿的好奇心和探索精神主要表现在以下几个方面：①到处触摸。婴幼儿学会独立行走和用手自如地拿东西之后，一下子变得非常好动，对任何事物都感到新鲜，都要去看一看、摸一摸。房间里的犄角旮旯，厨房、厕所、阳台等。他都要去走一走、看一看；书籍、锅碗瓢盆也要摸一摸；哪里有个小窟窿，要伸进小手去捅一捅。②爱摆弄小东西。比如，从地上捡起一个小石头敲打几下，然后扔出去，还要再看看，有时甚至要用嘴咬一咬等；再如把积木、小石头装进塑料瓶里，摇一摇，听一听之后倒出来，再放进去。③喜欢做事情。大人做什么，他都要抢着做，比如，大人扫地，他也要抢扫帚自己扫；大人摘菜，他也要抢着干；吃饭前大人摆碗筷，他也要争着干。