表1-2情绪发展总结

　　 年龄
 
 

　　 情绪表达/调节
 
 

　　 情绪理解
 

　　 出生-6个月
 
 

　　 所有基本情绪出现。

　　 积极情绪的表达受到鼓励并更为经常地出现。

　　 通过吸吮和回避方式调节消极情绪
 
 

　　 婴儿可以对快乐/愤怒/伤心等面部表情加以区分.
 

　　 7－12个月
 
 

　　 愤怒、恐惧和悲伤等消极的基本情绪更经常地出现。

　　 婴儿通过滚动、撕咬或远离令人不安的刺激物等方式对情绪进行自我调节。
 
 

　　 能更好地再认他人的基本情绪

　　 社会参照的出现
 

　　 1－3岁
 
 

　　 出现次级（自我意识的）情绪。

　　 婴儿通过转移注意力或者控制刺激物的方式调节情绪。
 
 

　　 幼儿开始谈论情绪和掩饰情绪

　　 同情反应出现
 

　　 3－6岁
 
 

　　 出现调节情绪的认知策略并不断细化。

　　 对情感的掩饰以及一些简单表达规则的遵守开始出现
 
 

　　 儿童开始从躯体动作中识别情绪

　　 对情绪产生的外在原因和后果的理解能力增强。

　　 移情反应更为常见
 

　　 6－12岁
 
 

　　 对表达规则进一步遵守。

　　 自我意识的情绪与行为“对错”、“好坏”标准的内化联系更加紧密。

　　 自我调节策略（包括适当的时候对情感的激发）更加多样和复杂。
 
 

　　 儿童整合内外部线索来理解他人的情绪

　　 移情反应增强。

　　 儿童意识到不同的人对于同一事件会有不同的情绪反应。

　　 知道他人会有矛盾的情感体验。
 

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　　 新生儿也需要情绪护理

　　 新生儿的家庭 情绪 护理应注意以下几个方面：

　　 1．在抱起新生儿时，应该用左手轻轻托住新生儿颈部以防滑脱；右手托起小儿臀部，竖直新生儿身体，使之有安稳、舒适的感觉。

　　 这时大多数的新生儿会睁开眼睛看看 世界 。此时家长应该用温和的语言对他(她)说话，让孩子感到亲切、平和、温暖。家长温和的语言、亲切的笑容常会使不安的新生儿安定下来。

　　 2．喂奶以后妈妈应该把新生儿竖起抱着，让新生儿趴在母亲的左肩部，轻轻拍着他的背，营造安定、舒缓的气氛，让他耳朵尽量贴近妈妈左侧胸部，使之能听到妈妈的心跳声，与在娘胎里听到的妈妈心跳声一样，新生儿会感到安全、心理得到安慰。

　　 3 父母们在护理宝宝时动作应该轻柔，不能对新生儿发脾气，更不能摔打孩子。如果心情不好，应调整一下心态和表情后再去护理孩子。

　　 4．新生儿啼哭，一般都是有所求助，例如饥饿、尿湿、过冷、过热、疼痛、生病等，应该马上查看。

　　 5．新生儿吃饱后多数入睡，也有些新生儿吃饱奶后睁眼注视周围，此时父母们应该放柔和的音乐，对他微笑，与他说话，母子间进行感情交流，这有利于小儿神经发育及良好性格的培养。

21.婴幼儿情绪情感行为的发展（3）
　　 三、婴儿几种基本情绪的发展

　　 人的情绪多种多样，其中笑是最基本的积极情绪，而哭和恐惧则是最基本的消极情绪。 了解婴儿的基本情绪，有助于父母及时获取孩子心理信息，进而积极反馈，促进孩子情绪健康发展。

　　 （一）哭

　　 婴儿出生后，最明显的情绪表现就是哭。哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭，已主要表现为社会性情绪了。 

　　 新生儿啼哭的原因主要是饿、冷、痛和想睡觉等。也有由其他刺激引起的，例如，环境变了要哭。新生儿还有一种周期性的哭，许多孩子每天晚上都要哭一阵子，这种哭是新生儿在表达内在的需要，也可以说是他的一种放松。 其他生理性 刺激太多也容易引起新生儿啼哭。

　　 婴儿啼哭的表情和动作所反映出来的情绪日益分化。随着孩子长大，啼哭的诱因会有所增加。

　　 随着年龄的增长，儿童的啼哭会减少。一方面是由于婴儿对外界环境和成人的适应能力逐渐增强，周围成人对婴儿的适应性也逐渐改善，从而减少了婴儿的不愉快情绪。另一方面，儿童逐渐学会了用动作和语言来表示自己的不愉快的情绪和需求，取代了哭的表情。

　　 1、健康婴儿有９种类型的啼哭：出生时的首次啼哭；饥饿或口渴；不适意；困倦；恐惧；惊吓；忧郁；焦急；发怒等
    2、0-1岁婴儿的啼哭有不同的模式：
  （1）饥饿的啼哭。有节奏的，其频率通常是250～450赫兹。这是婴儿的基本哭声。出生第一个月时，有一半啼哭是由于饥饿或干渴引起的。到第六个月，这一类啼哭就下降为30%
  （2）发怒的啼哭。这类啼哭的声音往往有点失真。这是因为婴儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过，使声带震动而引起哭声。刚生下来的婴儿，因为被包裹得太紧使活动受到限制，也会发出这样的啼哭。
  （3）疼痛性啼哭，事先没有呜咽，也没有缓慢的哭泣，而是突然高声大哭。先是拉直了嗓门连哭数秒，接着是平静地呼气，再吸气，然后再呼气。由此引起一连串的叫声。疼痛性啼哭的哭声突然激烈、声音很响、不停地嚎叫、极度不安，脸上有痛苦的表情。

　　 （4）恐惧和惊吓的啼哭。这种啼哭，婴儿初生时就开始有了。其特点是突然发作，强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的嚎叫，让人一听就知道是婴儿被吓着了。需要赶紧采取措施加以解决。

　　 （5）不称心的啼哭。这种啼哭是在无声中开始的，起初两三声是缓慢而拖长的，持续不断，悲悲切切。这时父母需要在行动上给婴儿予关心
  （6）招引别人的哭。婴儿从第３周开始出现这种啼哭。这种哭先是长时间的吭吭叽叽。哭声低沉单调，断断续续。如果没有别人去理他，就会大哭起来。在听到这种声音时，父母应该注意到自己已经忽略婴儿了，他在要人呢。

　　 对待婴儿的哭声，父母应该正确应对。千万不要婴儿一哭就抱起来，就哄；也不要对于婴儿的哭不理不睬，认为婴儿哭够了，自己就会停止的。婴儿在１岁前，还不会爬行、站立、行走，哭是每天不可缺少的活动，哭对于婴儿的身心发育是有好处的，也是婴儿与周围环境相互作用的主要形式之一。婴儿此时的哭，不必大惊小怪，更不必马上禁止。但最好能控制在１分钟左右，不能让婴儿哭的时间过长。同时，对于婴儿的哭，要善于观察，先观察婴儿的精神状态、摸摸头、贴贴脸，如果怀疑孩子有病，应及时到医院就诊。对于其他原因的啼哭，要区别不同情况，给予适当处理。尽量满足婴儿的需要，使婴儿哭的次数减少或时间缩短。随着年龄的增长，婴儿的啼哭现象会逐渐减少。特别是在会说话以后，婴儿逐渐学会用语言、动作来表示自己的需求和不愉快情绪时，用哭来反映自己情绪的现象逐渐减少。

　　 3、２－３岁婴儿哭的意义

　　 对于２－３岁的婴儿，经常啼哭，会影响身心发展。这时的啼哭多与生活经验不足，生活能力低下，或遇到力不从心的事情有关。如走路时不小心摔一跤会哭、积木老是搭不好会哭、自己的需要未能得到满足时也会哭等等。这类哭是不可避免的。父母需要注意的是尽量减少孩子哭的次数、缩短每次哭的时间、降低伤心程度。对这个年龄阶段婴儿的哭父母需要重视，因为它往往是不良情绪的反应。父母要尽量做到哭前积极预防、哭时正确对待、哭后加强教育。①哭前积极预防。注意观察婴儿哭之前的征兆，自然而不勉强地转移婴儿的注意 ，改变原来所处的情境，把婴儿从 “ 想哭 ” 、 “ 准备哭 ” 的体验中引导出来。例如，送孩子去托儿所，婴儿往往会在快要到达时因不愿意离开父母而哭啼。父母在孩子啼哭前就对孩子说： “ 老师、家长都不喜欢爱哭的孩子，好孩子不哭 ” ，孩子入托儿所后，父母应迅速离开，让孩子尽快进入小伙伴的集体里，淡化对父母的依恋。避免啼哭发生，当婴儿在走路时摔跤后，父母应该马上说： “ 宝宝是个勇敢的孩子，有点痛也没有关系。 ” 在婴儿的过高需要或不适当需要得不到满足时，孩子可能会发生哭闹，父母可以使用一些办法，把孩子的兴奋点从当前的事物转移到其他事物上。其实防止孩子哭啼的根本方法还是在于对孩子早期进行良好行为和品德的培养与教育，不溺爱、不娇惯、不迁就，对于孩子的自控表现给予鼓励、和表扬；对于孩子的任性、撒泼等不能自控的行为，坚决制止和否定。对孩子的需要，应该满足的、能够满足的，就满足，不能满足的、不该满足的就坚决不满足，千万不要以是否哭闹，或哭闹的程度的大小作为满足的标准，这样可能会造成孩子以哭闹为要挟手段向父母提出不合理的要求。②哭时正确对待；孩子的哭闹，同任何事情一样，都有发生、发展和消失的过程。如果预防性措施不见效果，孩子仍然哭闹了起来，越哭越伤心，那么要采取多种方法对待。第一种是，父母采用严肃的态度，厉声训斥制止，不让其继续哭闹下去。这种方法往往是会有效的。但要注意场合，尽量避免在众人面前严厉批评，否则会伤孩子的自尊心，反而哭闹得更厉害。第二种是，父母耐心等待，让其 “ 哭够 ” 、 “ 哭完 ” 、 “ 不想哭了 ” 。在此期间，父母应对孩子不加理睬，但应注意照看。三、五分钟后，孩子自觉没趣，哭闹状态有所变化，或者哭声变小、或者强度减弱、或者断断续续，出现了 “ 转机 ” ，父母立即采用巧妙方法，转移孩子的注意，把孩子引进新的情境，从而有效地使婴儿停止啼哭。巧妙的方法很多，如说： “ 哭多了，眼睛会坏的，看不见电视了。 ” 、 “ 这么多眼泪，用瓶子装起来多好呀 ” 、 “ 给宝宝照个哭相多好看啊 ” 等等，会把孩子逗笑的。③哭后加强教育。当婴儿长到二、三岁时，每次哭后。引导婴儿回忆哭的过程，找找产生哭的原因，分析一下该不该哭，哭有什么坏处，以后遇到这种事应该如何办等等。通过这样的教育，哭的次数会逐渐减少。

22.婴幼儿情绪情感行为的发展（4）
　　 二、笑

　　 （一）笑的意义

　　 笑是婴儿出生之时就具有的一种能力，也是婴儿的第一个社会性行为，笑本身不是情绪，而是积极、愉快等正性情绪的表现。也是与成人交往、沟通的基本手段。婴儿的笑会给父母带来无比的欢乐，通过笑，增进了与父母的情感，使父母感到骄傲自豪。婴儿笑的行为，母婴交往中微笑的结果，都能促进婴儿身心健康的发展。笑可以促进交往，有助于活泼开朗、友善性格的发展。如果母亲缺少笑意，在与婴儿接触中经常生气、发怒、 “ 横眉竖目 ” ，久而久之，孩子不会笑，也不可能笑。在这样的环境中生活，孩子会变得冷漠、孤僻、执拗、烦躁、不合群等不良个性。

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