不要和孩子比嗓门大，尽可能了解孩子的真实需求。不管是接受孩子拒绝孩子的要求，都根据实际来判断并平静坚定地陈述。不要以为孩子的强烈反应有多重要 —— 可能只是小事。不要为了求得安静而对孩子的不合理要求妥协
 

　　 消极

　　 心境

　　 积极
 
 

　　 别为孩子的消极情绪感到内疚，它不是家长的错。尽可能忽略孩子阴云密布或不友善的表情，但要注意发现和处理孩子真正的压抑心境

　　 鼓励孩子积极和友善的情绪反应，但要注意有时在孩子愉快情绪的外表下可能存在的压抑心境。孩子可能因为积极情绪而高估别人和环境，要教给孩子有关的社会、道德和安全措施以免错误的判断
 

　　 低

　　 注意分散度

　　 高
 
 

　　 如果孩子继续原来的工作而不理睬你的其他要求，坚持这一要求但不要责怪孩子不服从，因为孩子可能真的没有听到或注意到

　　 注意减少环境中的干扰因素。在有干扰时，帮助孩子回到原来的工作中去。如果孩子最后坚持完成了任务，给予高度赞扬
 

　　 低

　　 注意广度和

　　 坚持性

　　 高
 
 

　　 孩子完成任务的质量和是否完成是目的所在，而不是孩子做事风格。帮助孩子将长的任务分成几个简短的任务，在每部分之间容许休息，但要告知孩子每次休息后回到任务中直到完成任务是他的责任，不必监督

　　 当要打断孩子正在进行的活动要注意先打招呼或慢慢来。教孩子估计完成任务所需要的时间；告诉孩子如果时间不允许，不要进行长时间的工作，除非孩子接受可能要中途停顿的事实
 

　　 容易型儿童
 
 

　　 相互喜爱。注意孩子地痛苦或社会不适表达不充分；对轻微的抱怨要引起注意
 

　　 困难型儿童
 
 

　　 要知道孩子对新要求和新环境是会有消极情绪和退缩反应；平静地对待，允许孩子一开始的退却。制定计划让孩子逐渐熟悉这些新的环境。在做出适当的反应前先调查清楚孩子的大声抱怨是表达严重的恐惧和伤害还是微不足道。等孩子发完脾气再平静地询问。不要为了求得安静而对孩子的无理要求妥协；但是，如果要求是正当的，不要因为孩子的过分暴躁而忽视它
 

　　 发动缓慢型儿童
 
 

　　 让孩子预先熟悉将发生的事件。避免匆忙让孩子进入不熟悉的情境；允许孩子一开始作为观察者身份来参与。寻找合适的场合称赞孩子
 

15. 婴幼儿气质与早期教育（2）
二、不同气质类型婴幼儿的养育对策  

　　 （一）易养型气质

　　 总体来说，易养型气质孩子的父母是比较轻松的，因为孩子生活有规律，性情开朗，容易适应环境，对事情的反应比较平和。只要爸父母尽心养育，注意营造相互愉快的环境，不用费太多神，孩子就长大了。

　　 但是，父母千万别忽视易养型气质的孩子也有消极的一面，他可能有时即使不舒服或不适应，也往往不容易露在表面，或表达不明显。如果父母不认真观察或把孩子的表现不当回事，就会耽误孩子的病情或让孩子受到冷落。

　　 · 教养对策

　　 对易养型气质的孩子，父母平时要多留心他的身心情况，尤其是对孩子的轻微抱怨或申诉均应予以查问，让易养型气质的孩子全方位健康成长。

　　 （二）困难型气质

　　 困难型气质孩子的显著特点是好动，即动作多，频率较快，精力特别旺盛。这不并是宝宝故意这么做，而是孩子故有气质的表现。

　　 · 教养对策

　　 面对困难型气质的孩子，采取嫌烦、抱怨、听之任之、训斥等做法都是不适当的，父母应对孩子进行有意识的引导。

　　 1.让孩子释放能量

　　 训练方法：

　　 ① 只要孩子能够自己做的事情，就让孩子自己做，比如吃饭、穿衣、大小便、帮爸父母妈拿袜子、鞋子、梳子、毛巾等。孩子开始可能做不好，父母要以最大的耐心引导他，反复重复地做，使孩子有释放能量的机会。同时，父母还要为孩子每个行为的成功完成给以称赞。

　　 ② 父母每天抽出时间和孩子一起做游戏、玩玩具、涂鸦等，结束后让孩子自己收拾玩具、纸笔并放到指定地点。这样既培养孩子从小就养成做事有始有终的好习惯，又让孩子有释放能量的机会。

　　 ③ 必要时父母定期带孩子参加滑板等感觉统合训练课程，有利于孩子大脑皮层协调性的发育。

　　 2.及早养成生活的节律性

　　 困难型气质孩子的生活规律性相对较差，这种无规律的生活不仅让家里成员难安宁，而且孩子自己也难适应各种不断变化的环境，容易出现体质差和易患病等状况。所以，父母首先应训练孩子的生活规律性，让孩子的饮食、睡眠、大小便等生活习惯从杂乱无章变成有规律有序。当生活有了规律性，孩子的任性、适应慢、情绪不稳定的缺点就会慢慢减少，而反应快、情感丰富、精力好的优点就会凸现出来。

　　 训练方法：

　　 ① 注意喂养和饮食：孩子1岁后尽可能使其饮食有规律。定时喂养，科学化饮食，多饮水，多吃新鲜食物，避免吃加工包装食品(内有添加剂、食物色素和稳定剂等)和各种饮料、冰激凌等。

　　 ② 规律性运动：帮助、引导孩子每晚睡觉前慢运动20～30分钟。

　　 ③ 保证睡眠：早起床(早晨6～6点半起床)，早睡觉(晚上9点左右睡觉)。晚上睡觉前父母与孩子交流(讲故事、听音乐等)，培养孩子睡觉好心情。

　　 ④ 规律性大便：养成每天大便1次，最好有固定的大便时间。

　　 （三）启动缓慢型气质

　　 启动缓慢型气质的孩子在1岁之内是比较静的，不大好哭，也不太爱笑。拿出新买的玩具，孩子并没有父母预想的那么高兴，但孩子还是拿在手里，经过审视一些时间后，才逐渐表现出对玩具喜欢或不喜欢的心情。

　　 这种孩子做事情认真、思想集中、不露声色，但接受和适应新东西较慢，有时会被父母误认为孩子反应迟钝或 “ 笨 ” ；同时行为抑制、社交能力差、对环境情绪反应强烈，表现胆怯、淡漠、孤僻等。

　　 · 教养对策

　　 1.给孩子制造预先准备的机会。例如家里要来朋友，在朋友没来之前，先对孩子介绍朋友的情况，朋友是什么样的人，朋友和父母关系如何亲密，教孩子如何礼貌接待朋友。预先给孩子设计一下交流用语等等，这样孩子就预先熟悉了即将发生的事件，在孩子的大脑里有了印象。当朋友到来时，父母尽可能鼓励孩子与朋友接近，并及时表扬孩子的每一个进步。这样就使孩子很快拉近了与朋友的距离。

　　 2.5～7个月的孩子常有怕生的表现，见到生人会大哭，怕生人碰，这是正常的。但1岁以后孩子如果仍然很怕陌生人，很怕新环境，或对新的物品总是高度警惕，不敢接近，总爱粘着家人等，就已经显露孩子的启动缓慢型气质了。

　　 训练方法：

　　 ① 有意识带孩子与同龄孩子或稍大些的孩子一起玩；

　　 ② 引导和鼓励孩子与其他孩子交换玩具或物品，让孩子体会交换的乐趣；

　　 ③ 引导和鼓励孩子在人多的场合说话、表演、传播信息等，增加孩子的自信心，同时给孩子向外表露的机会。这样就可以让孩子逐渐大方起来，避免孩子以后发生孤僻或自闭等心理问题。

　　 每个儿童都有他自身的气质特点，家长和教师在抚养、教育的过程中应充分尊重，依据不同的气质类型采取相应的方式，才能使儿童快乐、健康地成长。

16.婴幼儿气质与早期教育（3）
　　 三、不同气质类型同一气质维度婴幼儿的教养方法
    我们以气质维度之一 —— “趋避性”为例。

　　 “趋避性”是指对新事物、新环境采取接近或回避的态度。 “ 趋避性 ” 易接近的婴幼儿愿意接受新事物，但易受不良影响；而不易接近的婴幼儿有一定自我保护性，较少受到不良影响，但对新事物采取回避态度，易发生社交退缩等问题。           

　　 同是 “ 趋避性 ” 维度，不同气质类型的婴幼儿也会有不同的表现。易养类型的婴幼儿 “ 趋避性 ” 多表现为易接近，不排斥接受新的东西，对人友善、乐意接近、善于交往；老师组织的户外有情景、情节、角色的体育游戏都喜欢参加，活动中常常会跟着老师，随着情节变化而大声欢呼、惊叫、奔跑，玩得不亦乐乎。发动缓慢型和难养型婴幼儿的 “ 趋避性 ” 则多表现为易退缩，对新的事物采用排斥态度，不太愿意与人交往，他们在老师组织的户外游戏中，对游戏的角色、情节有的表现为退缩、观望；有的则紧张、害怕，大声哭喊，连连摇手、摇头。对易养类型易接近的婴幼儿要 “ 加强防范意识 ” ，使其 “ 学会自我保护 ” ；对发动缓慢型易退缩的婴幼儿应 “ 放慢脚步、鼓励尝试 ” ，耐心引发其对活动的兴趣；对难养类型易退缩的婴幼儿应 “ 安抚情绪、耐心引领 ” ，使其在具有充分的信任感后，再开始尝试新事物、新活动。
    又如 “ 活动水平 ” ，它指在活动中的身体运动量。 “ 活动水平 ” 高的婴幼儿坚强、有朝气、有探索性、接受外界信息量多，但也会干扰他人，易发生攻击性行为。 “ 活动水平 ” 低的婴幼儿安静、很少妨碍他人，但做事慢而懒惰。 “ 活动水平 ” 这一维度在户外活动和体育游戏中表现尤为突出。 “ 活动水平 ” 高的孩子一到户外，就格外兴奋，快速奔跑、你追我赶、爬高跳下，玩遍所有器械，然后专注玩那些冒险性大的活动器械； “ 活动水平 ” 低的婴幼儿则表现害怕、观战、惰性，他们先观察同伴或试探性地玩老师提供的器械，并专注于难度较低的器械活动。
     在易养型和难养型的婴幼儿中都会有 “ 活动水平 ” 较高或 “ 活动水平 ” 较低的表现。但同样的高 “ 活动水平 ” ，易养型婴幼儿与难养型婴幼儿的反应方式并不完全相同；一样的 “ 活动水平 ” 低，易养型婴幼儿和难养型婴幼儿的表现也不尽相同。因而教师所采取的方法也各有不同。

　　 可见，0-3岁婴幼儿气质表现出一定的个体及群体间差异，了解孩子的气质特点对教养实践具启示意义。在准确了解孩子的气质类型及其各维度的不同特点后，教养者更能理解婴幼儿在日常生活中的各种行为、欣赏婴幼儿各具特色的表现；更加心平气和，从而做到 “ 耐心等待、适时引导 ” ；更加有意识地使自己的要求与儿童的气质相协调，从而激发积极因素，回避消极因素，让婴幼儿感觉宽松、自主，产生 “ 调适良好 ” ，发挥出最佳状态，预防行为问题的发生。

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　　 英国专家为“三岁看大”找到证据