自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”目前，不少中职学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个中职学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个班主任乃至整个中等职业教育广大教师的义不容辞的责任。笔者长期从事班主任工作，认为应从以下几方面着手。

    一、积极引导，唤回信心

    中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

    首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。新生入学之初我对本校2002级1----5班209名学生进行了有关调查。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，竟然有近80%的学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。有一个学生一冬天内竟被十多次室外罚站，双手冻坏，在手背上留下了三个永久的伤疤。..。..这项调查范围虽小，但足以证明，职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。

    其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。临下课我在黑板上写下“天生我才必有用”，和老教育家吕型伟的话：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在下次班会上踊跃发言。我还用我校85级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。

    二 、循循善诱  帮其建立稳固的思品特征

    研究表明，只有引导学生将认识转化为行为，才能使学生产生深刻的体验，进而增加情感体验，真正建立起稳固的思想品德特征。学生经过一段时间的诱导、启发、鼓动，思想上原有的认识开始动摇，封闭的心扉逐渐敞开。在这一过程中，教师应注意以下几个环节。

    首先，要牢牢把握学生思想脉搏，注重赏识教育。注意从他们日常的学习生活中发现“亮点”，并及时进行表扬，或投一赞许的目光，以巩固他们初步形成的认识，防止因小小的失误而使工作成果毁于一旦。

    其次，对自觉性较差的学生进行批评时，也要注意批评的方式和场合，应根据学生思想转化的不同阶段采取不同的方式。在诱导、启发阶段宜采取委婉、劝导的方式。尽量不在同学面前批评，尽量不叫他们到办公室谈话，避免误会老师仍把他们当成“坏孩子”。

    再次，不断创设场景，让每个学生尝试“我能行”的体验。例如，我与学校团委协商在新生中举行一次多种形式的文体活动比赛（发动学生根据自己的爱好特长报名，不参加不勉强），并有意识的多设奖项。比赛结果，本班的独唱、乒乓球、象棋、书法选手获得两个第一名，四个第二名，三个第三名。我充分利用这个机会，不仅把他们的奖状加上彩照张贴在黑板报上方，而且把他们的事迹登在了黑板报上，并号召全班同学向为班级争光的他们学习。我还通过让每个同学自办黑板报，参加主题演讲会、辩论会等，让他们感到自己完全有能力做到他们心中的“好学生”所能做的一切。这些从未有过如此荣光和心理感受的学生，精神面貌发生了根本变化，不仅对班级工作积极主动，学习成绩也进步很快。

    三 、有理想、有目标才有奔头

    索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。"中职学生自信心初步建立的同时，必须引导他们树立远大的职业理想。这样由自信心引发出的学习工作热情才有行动方向、奋斗目标，才能达到使每个人都成才的教育目的。但，毕竟这些学生被耽误的太久，失去了太多学习的机会，要他们在短时间内的学习成绩、行为规范都尽如人意是不现实的。一方面，我用许多名人学生时期的学习并不怎么好，却也能创出了一番事业的事实启发大家，学习成绩并不是衡量人才的唯一标准，永远不要放弃对美好理想的追求；同时，又以名人因为缺乏知识导致几番起落的事实说明知识的重要性，让学生明确认识，作为新世纪的青年学生，学习掌握知识是第一位的。我对学生说，每个成功的人物面前都有奋斗目标，他们在自信心动力的推动下，不畏艰难险阻、冲破重重障碍，直达成功的彼岸。而这个奋斗目标并不是遥不可及的，而是由很多个小目标叠加积累起来的。比如，我们在本学期的小目标是在学习上考优秀，经过努力这个目标实现了，这就为实现毕业后当一名园艺师、工程师的大目标垒上了一砖一瓦。而每一个小目标的实现，都包含着同学们辛勤的汗水。这里只有一条捷径，就是勤奋，把丢失的时间补回来。只要我们坚持不懈，循序渐进，就能实现远大目标，成为自己希望成为的人。

    四、让爱心开启心灵之门

    由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。

    总之，培养、提高职高学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。这是一个心灵世界从破到立、从封闭到敞开、从失望到希望、从自卑到合理定位等的复杂的心理矛盾过程，要做的工作很多，还会出现反复。需要不断总结经验教训，更需要学校、社会以及家庭的通力合作，工作才会富有成效。