事件本来会以一种教育中很常见的方式解决：批评教育-赔礼道歉-写检讨书-结束风波。但是这个男生的检讨书却再次掀起了风波。

    检讨书

    ×老师：

    在昨天上午的数学课上，我因为管理纪律上的问题和戴××同学发生了争吵。后又因为发脾气在喊上课起立的时候没有站起来。这是严重不尊重老师的行为，在这里我向您郑重地道歉。

    但是在昨天晚上，我想向您道歉的时候，您却直接打断了我。以至于到了晚上在宿舍的时候，看到您在旁边，不禁因为一些小误会而顶嘴。说到这里，或许是您这样习惯了不经意而说出一些话。在平常的课上，您也多次令我的自尊心受伤，请您以后注意！这次写检讨书时我也差一点想一走了之。但是我忍住了，如果换别人呢？会怎么样呢？

第二部分 第30节：第五关：用接纳打开孩子的心扉(3)

    以上是一些我上课不起立的侧面原因，其实争吵事件只能算是导火索，请您以后注意这些！或许这不像检讨书，但却是我想说的。此致敬礼！

    初一（7）班×××

    自从他的数学老师读到这份检讨书以后，就开始用他自己的方式惩罚这个学生：凡是数学课，大家做作业的时候，允许这个学生坐在那里，如果他开始上新课，就把这个学生请出门外；每次课堂上发练习的试卷，都没有这个学生的份。一连几天，天天如此。到最后这位学生觉得自己已经没有能力来解决这个问题。他不得不给我拨通了这个求助电话，在电话里，他泣不成声，只是说了一句：您快点过来，快点过来！

    下面是我和那位数学老师的对话：

    咨询师：老师，我非常理解您作为一名教师，所承担的辛苦和责任。我也理解这件事情让您感觉很有情绪。您能跟我聊聊心里的想法吗？

    老师：我从来没有见过这样的检讨书。这个学生的脾气太怪了，居然写出这样的检讨书来。

    咨询师：您觉得这份检讨书怪在哪里？

    老师：这哪里是在认错，这明明是在说一切都是我这个做老师的错！

    咨询师：看得出，这个学生是想为他的错找一些他认为是站得住的理由，您觉得他这些理由存在吗？

    老师：根本不存在，我对待每个学生都像自己的孩子一样。

    咨询师：那您是不是尝试了解一下，为什么在学生心里，会有这样的想法呢？

    老师：没有，我觉得没有必要，而且我也很忙。

    咨询师：那么请问老师，您能告诉我为什么您不让这个孩子再听您的课，再参加数学考试呢？

    老师：说心里话，就是因为这份检讨书。这份检讨书让我感觉他根本没有认识到自己的错误。我想用这些惩罚的方式让他看到他的错误。让他懂得对老师最起码的尊重！（在说到尊重的时候，这位老师特意做了强调。可见，尊重，在他心目中是有足够的份量的。）

    咨询师：不知道老师是否愿意给这个学生一个机会，让他跟您说一下他心里真实的想法。

    老师：其实这是一件很小的事情。当然我也不会对他怎么样的。

    咨询师：非常感谢老师您愿意跟我谈出真实的想法。我想，我已经知道该如何和这个孩子谈了。

    您能够告诉我吗？如果您的眼前站着这位13岁的中学生，您会说些什么？您又会做些什么呢？

    我们无法要求这个世界上的每一个人都像我们一样爱我们的孩子，尊重和理解我们的孩子，因为他们首先理解和尊重的可能是他们自己的感受和权利。那么，谁来尊重我们的孩子呢？

    如果这个世界上，连做父母亲的人都无法理解和接纳我们的孩子，或者说连我们的孩子我们都不愿意去理解和接纳，那么，我们还可以做什么呢？

    接纳，对孩子意味着什么？

    在美国的自然教学流派中，流行这样一句话："太好了，除了不对的地方。"

    只要孩子乐意去做一些事情，去学一些本领，老师和家长的评价永远是这句话。那么这句话的奥秘是什么呢？

    太好了：这三个字就像是一颗定心丸，表达了说话者对孩子的一种充分的接纳。孩子的内心是脆弱的，他们总是在担心自己这个不行，那个不好。内心充满了胆怯和不安。而一声赞美声，哗啦一声打开了孩子心灵的闸门。孩子的内心变得变得自信而快乐、柔软而不抗拒。

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