响学生自主性发展的重要因素。教师与学生之间的相互信任、相互尊重是培

养和增强学生自主性的关键。教师要重视学生，关心学生，把学生当做平等

的个体来对待，使学生可以认识到自我的价值，充分挖掘自我的潜力，成为

一个个性充分发展的自主的个体。

     学生的创造性是学生能力的重要组成部分，也是个性品质的核心和灵

魂，集中反映了个人的智力、气质、性格、意志、情感等心理发展水平。良

好的人际关系可以为学生创造性的培养创造有利的条件。在教学过程中，教

师充分尊重学生的意见，保护学生的好奇心，鼓励多样性，排除学生的畏惧

心理，让学生大胆地去想象和思维，是培养和发展学生创造性的必要条件。

在一个民主化人际关系的班集体中，师生之间充满了平等、活跃的和谐气氛，

学生得到充分的尊重和信任，敢于畅所欲言，敢于提出问题、解决问题，学

生的求异思维、发散思维得以充分发展，学生的创造意识、创造能力得到充

分发挥；反之，师生之间、学生之间关系僵化，学生心存畏惧，缺乏积极性

和兴趣，学生的创造性就不能得到充分发挥。

     学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容。作为教育的手

段，良好的人际关系的作用表现为：一方面是有效的激励手段。在教学中，

师生之间、学生之间关系好，彼此信赖，学生就容易接受意见，改正错误，

教育的效果就好。尤其是在课堂教学中，师生有良好的心理气氛，师生都会

情绪高涨，互相配合，有助于教学目标的达到。另一方面，人际关系是教育

进行的重要渠道。在教学活动中，人际关系是极其重要的沟通手段，不论是

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传授知识，灌输思想，还是开发智力，人际关系的作用都不可忽视。人际关

系作为教育的内容，既有德育因素，也有智育因素。人际关系的内容、性质

及其心理成分，如情绪情感、态度倾向等，都是德育范畴的东西；而良好的

人际关系的知觉、人际交往的策略、团结他人的能力等又是属于智育的内容。

     学生群体中的人际关系具有两个突出的特点。首先，学生的人际关系具

有纯洁性。较之社会上其他一些领域，学生的人际关系相对地更为单纯，更

为规范。这是与学生群体本身的性质分不开的。学校是向下一代传授知识与

文明、传播科学与真理、传授道德与精神的组织，教育的对象是天真纯洁的

青少年，这种情况必然也体现到学生群体的人际关系中去，决定了学生人际

关系的纯洁性。同时，学生的人际关系还具有丰富性的特点。在班集体中，

所有的成员都可以进行直接交往。几乎是所有的教育活动，都是以人际交往

的形式进行的。学校越是追求教育效果，学校的人际关系就越是丰富多彩。

同时学校班集体中成员时空距离小，交往极为方便易行，在客观上为人际关

系的丰富化提供了有利条件。另外，学生群体中的人际关系还有波动性和文

化性的特点。

     一、学校里学生之间人际关系的主要类型

     1．友好型

     学生之间的关系是互相接近、互相信任、亲密融洽和富有吸引力的关系。

这种友好关系有性质和程度的不同。既有积极健康的友好关系，也有消极的、

不健康的友好关系。