年来，在他的心底始终存在着一种难言的病痛——害怕女生，这种心态经常

  地折磨着他。他说，每当突然看见或接近女同学时，心里立刻产生一种无以

  名状的恐惧感，同时后脑勺还伴有阵发性头疼。比如，有时在课堂上，当眼

① 摘自 《大学生心理咨询案例集》，樊富珉，1994 年。

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睛自觉不自觉地一下扫视到前面或旁边的女同学时，马上就感到很不自在，

进而慌恐不安，不可自制。此时此刻，他坐卧不安、情绪烦躁，思绪很乱，

教师的讲课也听不下去了??有时甚至看见女生较鲜艳的衣服或长发也会有

同样的痛苦感受。

     几年来，这个毛病一直使他十分痛苦，精神负担很重，又不便对别人说，

只好默默地忍受着。为了减少痛苦，他不得不尽可能限制自己的视线，缩小

自己的生活圈，从不主动和女生接触，也很有少与其他同学交往，整天静坐

一处，独往独来，郁郁寡欢，他自己感到十分孤独和自卑，和同学们的关系

也很不融洽。于是，同学们都说他性情古怪，还有人骂他有精神病。他有口

难辩，痛苦不堪。尽管他根本不承认自己有精神病，但内心也越来越怀疑自

己的精神不正常。他曾努力设法摆脱痛苦，可是一切努力都是徒劳的。他也

曾几次到校外的医院自费求医，还去过一趟精神病院，人家都说他没有精神

病，以神经衰弱来治，开了不少安神、镇静之类的药，服用后也没有太大的

效果。后来，他逐渐意识到可能是心理上的问题时，便翻阅了一些有关心理

学方面的书和杂志，但也始终没有打到解除自己痛苦的有效方法。经过激烈

的思想斗争，他终于抛开一切顾虑，鼓起勇气，主动来寻求心理治疗了，迫

切期望通过治疗为他解除精神上的痛苦。

     根据该同学的病症主诉，初步诊断为恐怖性神经症。为了探对产生恐惧

症的原因，治疗者重点询问了他的成长环境和主要经历。之后，让他静心细

致地回忆以往所经历的重大生活事件，特别是与害怕、恐惧有关的痛苦体验

的情境。经过片刻的沉思和回忆，他终于想起并讲出了与病症有关的两件难

以启齿的事。

     第一件事：大概在他刚憧事的时候 （可能在上小学之前）由于家庭居住

条件所限和生活习惯地原因，他从小一直和父母同睡一床。有一天夜里，当

早已入睡的他从睡梦中惊醒时，突然发现父亲和母亲**的场面，

此时不太懂事的他感到疑惑不解，想看又不敢看，既感到惊奇，又特别害怕。

于是，他紧张得大气也不敢出，动也不敢动地紧紧抱着被子缩作一团

     第二件事：那是在上初中以后的青春初期，有一天晚上他做了一个

梦，在梦境同班的一名女同学，急切地想与她**，

可是最终没有成功，当他被突然惊醒后、心中剧烈，气喘嘘嘘，还出了一身

冷汗发生.这是他第一次发生这种事情，心理感到特别的紧张和

害怕，还为自己灵魂肮脏和行为而悔恨不已，几乎一夜没有睡好觉。

     从此以后，每当他想起这件事，内心就产生一种负罪感和恐惧感，十分

痛苦。这段时间，当地在学校看到那位女同学时就很不舒服，觉得侮辱了她，

对不起她，总是有意地躲避她。有时想看她，又怕见到她

     随着时光的流逝和学习的紧张，上述的两年事在他的脑海里早已淡忘。

可是，不知从什么时间开始 （大约是高中阶段）逐渐发展到见了其他女生也

觉得不太自然，越来越害怕看到她们。不过当时由于高中学习负担重，精神

压力大，整天埋头功课，因此尽管病症时有发生，但痛苦还不太严重。没想

到上了大学之后这种恐惧感与日剧增，发生的次数的强度越来越厉害。使他

的精神负担和内心痛苦也越来越重。

     经过分析与诊断，治疗者认为该同学的心理问题，属于典型的恐怖性神

经症，由于发病早，持续时间长，程度较重，因此治疗的难度也比较大。通

过详细的了解和认真地分析认为，导致该同学对女产生恐惧感的原因主要有

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  两个：一是少年时期他经历的 “两件事”对他造成的精神创伤和因无知而

  产生的恐惧和压抑的心理病态是病症得以发展、加重的重要主观因素。

  其病症发生与发展的过程大致可描述如下： “两件事”对他的精神刺激和痛

  苦体验→恐惧感→对那位女生的负罪感→对其他女生的恐惧→对女生的象征

  花衣服或长发的恐惧 （恐惧变形）。在这一恐惧症的发展过程中，该同学的

  不良个性如过分内向、压抑、自卑等特点成为病症的温床，从而使恐惧感不

  断得以强化，促使这一病态心理定势的形成——恐怖性神经症。至于在恐惧

  时出现的阵间性头疼是由于精神紧张和痛苦所产生的病态反射、完全是心因

  性有。如果恐惧感消除了，头痛也就不会发生了。

      治疗者采用心理分析疗法，把该同学因 “两件事”所感受到的痛苦体验

  而形成的潜意识放到意识状态中来认识，使之得到醒悟。在近半年的时间内

  对该同学进行了4 次治疗，在他的积极配合下取得了较为满意的效果。他的

  恐惧感的发生由多变少，由强变弱，自我感觉良好，从而增强了战胜病痛的

  信心。到学期末他的病症基本解除，头痛已完全消失。他与同学的关系也比

  较融洽，特别是与女同学的交往趋于正常。由于卸掉了一个沉重的精神包袱，

  他的精神面貌大为改观，昔日痛苦烦躁的脸上出现了笑容，生活中有了欢乐。

  基本上恢复了一个青年大学生的正常生活。

      诊断分析

      以上是使用心理分析疗法成功地治疗异性恐怖症的一个案例。在治疗过

  程中医生帮助并引导患者回忆儿时的精神创伤和痛苦体验，找出了与恐怖对

  象相联系的心理冲突事件，并使之上升到意识层次，使病人得以认识。当病

  人明白他的恐怖根源时，治疗便达到了效果。

                          ①

                      例二 ： “切黄瓜”使他感到窘迫

      一位英俊潇洒的研究生坐在我的面前，提出这样一个问题：他特别怕切

  黄瓜，无论是在学校的公寓里，还是在女朋友家里，只要看见有人在做菜，

  清洗黄爪，然后再把黄爪一片片地切开，他就情不自禁地紧张、害怕，能躲

  就躲过去，否则他会哆嗦起来，从旁边艰难地走过。

      他一边叙述着，一边用带迷惑的眼光凝视着我，希望我能解开他心理的

  疑结。

      我笑了，笑得几乎出了声。这更加重了他的迷惑，似乎在问我为什么笑，

  这有什么可笑？

      我没有真回答他的问题，反而追问他：除了黄瓜之外，难道没有别的可

  怕的东西，比如刀、剪，或者是类似黄瓜的物品？他想了一阵，点点头说：

  单独拿刀剪我不怕，但是如果和黄瓜在一起我就怕。

       “如果没有刀，只有黄瓜，你怕不怕黄爪？”

       “不怕！”

       “这样看来，你是怕刀正在切黄瓜的场面或预示着就要切的情景，是

  吗？”

       “你说得太正确了。”

       “那么除了黄瓜之外，诸如白菜、西红柿和刀放在一起，怕吗？”

① 摘自 《青年心理咨询》，1996 年第 8 期。

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      “不怕，但如果是香肠、水萝卜，必须切开吃的都怕。”

      “啊！我明白了。”

      “你明白什么？知道我为什么怕吗？”

      “这需要分析才能肯定，不过有一点估计是不会错，那就是黄瓜、香肠

对你所具有的象征性意义。”

      “它们象征什么？”

      “聪明的研究生，难道这还需要问我？”

      “我真的不知道。”

      “或许你不知道，这是因为你把黄瓜和刀结合到一起去了。假如单独看

黄瓜、香肠，难道你不觉得它们很像男子的？！”

      “这??”研究生显得局促不安，面色有些发红。就这点他没有再说什

么。随后他接着说：“有一次，同学们礼拜天聚餐，桌中间摆了一盘水萝卜，

男同学每人拿一个咬着吃，我也吃着，感到清脆可口。这时来了个女同学，

她拿起萝卜后，顺手从口袋里掏出一把小刀，开始削皮。不知为什么，一下

子我感到天旋地转，紧张得全身冒汗，躺在床上便失去了知觉。同学们以为

我病了，抬到校医室打了一通吊针才醒过来??”这位研究生仍然津津乐道

地叙述着他的感受，似乎对我前面提到的 “象征”问题没有在意（无意识地

回避）。换句话说，在他的意识中，根本没有把黄瓜和联系起来。于是

我不得不再次提醒他： “黄爪很像，是不是？”

      “是，香肠也像，但这和咱们谈的主题有什么联系？”

      “假定你在宿舍更换内裤时，有个同学拿把刀在你面前晃动，你也有这

种感受吗？”

      “没有这种情况，如果有，我也不会怕，因为这毫无联系。刀可以去切

黄瓜，怎么去切??”他的面色突然发白，意识有些恍惚，脑袋靠在沙发背

上，双目紧闭，半晌没有动静。

     我知道这回是触动了要害，触动了他压抑在潜意识里的故事。

     为了放松一下，我并没有紧逼，而是迂回地借用了一个电影情节来启发

他的领悟：

      “你看过美国影响《爱德华大夫》吗？”

      “看过。”

      “想想看，你目前的状态与假爱德华大夫的经历有什么共同之处？”

      “他是怕条纹状的东西，特别是两条平行的条纹。他一见条纹就恐惧不

堪，以致昏倒在地。我则是怕黄瓜和刀。”

      “他为什么怕条纹？”

      “因为他童年时曾把二岁的弟弟从楼门外的台阶两旁的滑台上摔下去致

死。他心里一直内疚，尽管事情已过去20 多年，似乎一切都已忘记，但两条

平行线条 （代表着门前的两个滑台）仍然起着某种作用，使他恐惧紧张??”

      “也就是说平行的线条象征着以前的左右两个滑台。因为这滑台与摔死

人有关，所以见到条纹才焦虑不安。是不是？”

      “是的，有道理。”

      “那么你能下能联想一下这黄爪和刀的故事呢？毫无疑问，他不会再反

对黄瓜象征着阴茎的说法吧？”

      “??我不知道。”

      “问题的关键就在这里，那位假爱德华大夫也不知道为什么怕条纹，而

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  是心理医生给他用了精神分析术后，他才忆起往事达到领悟的。”

       “难道我小时候受过某种威胁？”

       “这种可能太大了，好好想想，今天想不出来，明天再想，每天想，

  迟早你会想起 ‘刀、黄瓜和’这故事的。”

      终于在 10天之后，这位研究生兴冲冲地又出现在我的面前。他告诉我一

  个说不清是几岁时的往事：

       “好像是奶奶在过生日，家里人特别多，妈妈和阿姨们都在厨房帮着做

  饭菜。我围着妈妈转，伸手向妈妈要黄瓜吃。妈妈不理我，我就哭。站在妈

  妈身边的阿姨很厉害他说： ‘别闹，如果再闹就把你的“”割下来。’

  她一边说这话时，一边不停地切着黄瓜 （妈妈似乎在切香肠）。在说割‘鸡

  鸡’时，那刀有意地高抬重落，正好把一段黄瓜震落在地上。她一手拿着刀，

  一手躬身拾地上的黄瓜，那刀恰好对着我的 ‘’，我吓得哇地一声哭

  了出来，捂着 ‘小’边跑边喊：我不要黄瓜了，不要黄瓜了??”

       “太好了！这才是你怕刀切黄瓜的真正原因呢，其实你是怕刀割你的
，不是吗？”

       “按你这种解释，我应该一直怕刀切黄瓜，为什么我这怕到二十几岁才

  发作呢？”

       “你问得好，心理奥秘说法在这儿。假爱德华的怕条纹也不是从小到大

  都有的，而是20 年后在滑雪场的一场意外惊吓后才引发出来的，雪橇在雪在

  上留下了两道印痕，而那印痕的尽头是一具被谋杀的尸体?现在你该能想

  起来，是什么时候什么情况使你又把这切黄瓜的记忆复现的了。”

       “我想起来了！那是去年的一个假日，对门的邻居，一个妇女在做菜，

  也是她们的一个孩子闹着要黄瓜吃。那个妇女显然是被孩子闹烦了，大喊一

  声：给你吃！一刀剁下半根黄瓜扔给孩子。随后又说：男孩就是不如女孩老

  实，你看人家小妹妹就不闹，明天非把你的 ‘鸡鸡’割掉当女孩养不可??

  我听了这话真刺耳，不知不觉中吓得起了一身鸡皮疙瘩。以后这刀切黄瓜便

  成了我的忌讳了。”

       “现在你总该明白了吧。你的病恨就是童年体验在作祟，其实，你再想

  想，你都这么大的人了，谁敢如此猖狂地对待你，敢把你的割下来呢？

  当然不可能，那么你怕什么？这就反映了一个心理学上的问题，就是以童年

  的体验为基础，用幼稚的思想来指导成人的行为。许多说不清道不明的心理

  疾病，就是由此而引起的。尤其是性心理障碍。”??

      诊断分析

      案例二是陈仲舜老师的一次心理咨询手记。同时，陈先生帮助并引导病

  人回忆自己童年经验：病人在幼时曾受到一位阿姨的惊吓 （这位阿姨威胁说

  要将他的 &lsq