身体意象的第一个构成是基础意象。基础意象允许孩子能感到自己处在一种继续存在的状态。也就是说自恋的一个持续和一个时空的持续。这个孩子就通过基础意象感到他继续的存在着。这个基础的意象给孩子一个存在的情感。存在的这种情感是一个继续性的情感。这个时候，多伦多给它命了名，叫做原发的自恋阶段（narcissisme originaire）。也就是说一个主体的自恋，主体希望活下去的欲望。孩子作为父母亲的活着的欲望的继承者。当孩子获得这个意象的时候，这是一个很严重的事情，对孩子而言，基础的意象能够实现，仅仅在于孩子具有一个自己受到威胁的幻想。受到威胁的幻想能帮孩子抵达基础的意象。因此，这个受到威胁的幻想对孩子来说是一个恐惧的情感，同时是一个倒错的情感。比如说孩子这个时候就会幻想自己肚子痛，或者有一个人让自己的肚子痛。也就是说，抵达一个基础的意象，对应到的实际是一个口腔期和肛门期。孩子可能有一个不同的基础意象，根据不同的发展阶段，而这种意象代表的是孩子的不适。首先有一个呼吸的阶段，然后是口腔的基础意象的阶段，接下来是基础意象的第三阶段是肛门阶段。这个阶段以后再讲。

根据解释，我们能够看到一个联系，功能性意象和害怕之间的联系。我们先讲功能性的意象。为什么叫功能性的意象？是因为是身体的功能。比如说呼吸，吃东西，排大小便等。同时也是一个身体的由孩子通过他向成人提出的要求而投注的躯体，是一个他身体的地点通过它向另外一个表达他的请求的地点。正是这个身体的地点是他的症状发生的地点，同时也是一个请求的地点，比如孩子饿了就会说他想吃东西。这样我们看到一个缺失是请求的起源，同时也是欲望的起源。这是非常多尔多主义的。身体的地点是请求，向母亲提出一个请求，母亲并不总是有一个回应，在母亲和孩子的请求之间，就会有一个空间。母亲总是划定一个界限，通过这个界限要求孩子通过语言来表达他的请求。我们能看到功能的意象既指示着一个躯体的功能，同时也是一个、母亲话语的捕获。

再讲爱诺意象。爱诺的意象是和快乐连在一起。比如说孩子没有吃奶的时候就咂嘴巴，或者吸奶嘴，就会获得一种快乐。我们能看到这三个意象如何转换，看到这三个意象在身体本身的局限性和成人给予的局限性条件下如何转换。在我们要讲局限性的也就是象征性的阉割之前，我们要讲一个动力学的意象。动力学的意象，指示着一个生的欲望或者是对未来的一个预期，这个欲望始终是对一个未知的东西或者一个人的开放。动力学的这个表象始终是 “欲望”（Désire）这个词。动力学的欲望始终代表着一个想抵达欲望的一个状态。我们能够在绘画中间看到动力学的意象。这个孩子以对未来感到失望。

讨 论：

我有一个十岁的孩子，在我来听讲座之前，我问他：“如果你去听，会提什么问题？”他说：“我平时都是梦中见到坏人会勇敢地搏斗，但真正面临坏人的时候就会退却？为什么？”

这个例子可以说他的自我理想是在斗争性的这一边，是在梦中出现。而在现实，功能性的意象没有很好的发展。他的幻想实际是一个欲望，是他希望自己非常强大。这样一种幻想和他现实中的实际行为有一个非常大的区别。

身体的意象是把自我和自我的理想和超我联系在一起，请问这两个层面有什么关系？

身体的意象表达了不同的孩子的身体功能，但是是混在一起表达的。分析家听也看这个话，这个混在一起的东西。分析家在理论的水平上把两者区分出来。通过这个理论的区分，来理解他的表达（比如绘画）是什么意思。在下面讲象征性的阉割时再回答这个问题。这边有一个它我的冲动，那边有一个超我的禁止，超我就变成迫害者。同时有一个对自我理想的认同，让这个超我不是太适应迫害者，减轻了超我变成迫害者的作用。也许孩子会获得一个直接的快乐的满足。让孩子不完全获得满足的话，会让孩子获得知识，获得关于超我、它我和理想我的知识。

在绘画中间，我们看到他不能够游戏他的冲动，是因为他缺乏一个可爱的父亲同时也缺乏一个严厉的父亲。孩子如果想整合在一起，而不是分裂的，他就需要来自它我的冲动，同时需要一个父母亲的爱，需要自我理想，接受一个超我，在这种情况下才能整合在一起。如果孩子不能获得一种整合，获得一种统一，那么他就不得不退行。整个这些不是机械的过程，而是一种很柔韧的东西。在整合这一过程中逐渐实现了统一。这是动力学的。如果他的对手，他的对话者，发生变化，这种变化就允许孩子用另外的方式生活。

谷建岭：能否对呼吸的基础性意象多讲一些？

是一个出生的阶段。时相。出生的那一刻发生的这个阶段。多尔多强调的一个重点是他的一个发明。呼吸的阶段的强调是为了语言的作用奠定一个基础，是因为后来讲话仍然是利用空气。

居飞：这三个意象的区分，总体来说不是很清楚，比如基础意象和功能意象就非常难以区分。原发性的自恋中对形象的把握就是通过身体的功能来把握的，例如通过视觉和听觉。您能不能讲详细一些？

基础意象是“活着的存在的感觉”，处在原发性自恋中，是因为父母亲希望他这个样子，所以他这样。功能性的意象是身体的训练，是一个活动。比如喝水的时候就感到了。爱诺的意象是母亲给他一个什么东西，由此形成的。他之所以在是来自他父母亲，然后他动，然后是他和母亲的关系。但是，这是分析的概念。现实中，孩子这三个东西是联在一起的。之所以这三个东西联在一起是因为有一个动力的意象，就是指他始终面对一个彼者，始终倾向于一个彼者，是对大彼者的呼唤。

陶杏华：基础的意象是来自父母的自恋，又提到威胁的幻想，这个威胁幻想和父母的自恋有什么联系？

威胁的概念就有一个基础意象的迫害性，