关于自闭症的孩子，听说到以前的一年级老师曾打过他，她说以后她就不敢再打了，大概他的表现很异常。还说他有一次吃彩笔。

这一回叫他在办公室改作业，慢慢老师们把话题围绕到他身上，他开始有点兴奋，有点自言自语。我还问到音乐老师，说他一次听狮子那样吼叫的节奏强烈的音乐时，他害怕得哭了。看来确实自闭症的孩子对音乐较敏感。并且他们是视觉教育优于听觉教育。所以自闭症的孩子请（不了解情况的）家教是无用的，因为一般家教只是补知识技能，其实补课更应该是补学习能力。准备这一周去家访一下，了解情况。

下午，去这个孩子家。那天把打印出的关于“自闭症的表现和教育”的文章拿给他的爷爷。他对孙子非常有耐心，这是一种亲情和爱在支撑着他关注、教育孩子。确实家里有这样的孩子是很难办的。他的儿媳还是不能接受这个现实，对待孩子很急躁、粗暴，觉得失望，低人一等，所以有时就拿孩子出气。前两天去接孩子总是在斥责。其实这样的孩子最需要的是耐心和关爱。以后，要跟她说说，大概她会听老师的话。

他说家有这样的孩子头都抬不起来。这我很理解。我们常常不因为自身的原因而贬低自己。我们的异常孩子都是如此在社会的歧视中长大，最后也变得歧视自己，变得没有尊严，因为我们没有给予他们尊严。包括他们的父母亲人。

他爷爷也提到了，儿媳曾在孩子小“丫丫”学话的时候，就是1岁多时会叫“爸爸、妈妈”，但是她要孩子叫名字，还打骂孩子，从此以后，孩子就不再说话。对于别人的说话也不感兴趣。看来这一部分是遗传，一部分是后天造成的。孩子的父亲到现在还不会算钱。孩子的数学能力也很差。

孩子的爷爷说到以前老师的粗暴和不搭理，对于我这样不随意贬斥多用鼓励的老师当然是很喜欢。我了解孩子在家的一些表现和学习方式，告知他这样的孩子往往有着潜伏的特长，要去发现。还说了自闭症的孩子在听觉上和视觉上灵敏，并教他在日常如何进行言语教育。

我也发现，他们家的两架电视总是开着，孩子总是不时看一会儿。电视也是使人注意力难以集中的原因，看来对于电视他没有节制。我想这样的孩子最需要宁静、单纯和伙伴。但班级上总有人欺负他，他爷爷说到一个女生也会拖他的裤子。看来要引导伙伴不歧视、帮助他也是很难的。因为很多成人也是如此对待他的。

他说话不会说完整，总是次序颠倒，经常要付诸手势。听说他很爱看戏，看完后会一直模仿。我们有很多“怪异”孩子因为家长缺乏正确的认识和引导，从而一直糟糕下去。找到他的特长，然后辅以适当的教育，让他以后能够有尊严的生活就是最大的圆满。如果有条件，并找到潜能的话，他们也是能像大江健三郎的弱智孩子一样找到一个可以发展的领域。

后来，孩子的奶奶竟特意去饭店端来一些菜。临走时，他爷爷还特意要塞给我几百块钱。我坚决推辞几回合，拒收，我不想被钱抓住。来自家长的感激和肯定，使我又充满动力。（斥责落后生好像是天经地义，这就是老师的“威严”，如果你不斥责，偶尔给点鼓励，家长就会感恩戴德，这样的“威严”有点悲哀。）

我也找到了一点支撑。因为他和居委会的头儿很熟，而头儿和校长关系密切。所以，对我的好话也就传到了头儿和校长的耳朵了。