从“厌学”到“厌世”

时间：2025-05-29 12:22:00 来源：作者：

案例：从“厌学”到“厌世”：一个男孩的呐喊
来访者信息：
小明（化名），14岁，初二学生
独生子，家庭经济条件良好
父母均为企业高管，工作繁忙
小学成绩优异，初中后成绩逐渐下滑，初二上学期开始频繁逃学，甚至出现自残行为
主诉：
小明母亲（李女士）带着焦虑和疲惫的神情走进咨询室，开场便说道：“夏老师，您一定要帮帮我儿子！他简直要把我逼疯了！从初二开始就不愿意上学，整天把自己关在房间里，要么玩游戏，要么睡觉。我们软硬兼施，好话说尽，甚至也动手打过，但就是没用。上周还用美工刀在自己的手臂上划了好几道口子，吓得我魂都没了！我真是不知道该怎么办了！”
咨询过程：
第一阶段：建立关系，打破误区
初次咨询，我首先安抚了李女士的情绪，并向她解释了孩子厌学背后的复杂性，引导她走出“孩子就是懒/叛逆”的认知误区。我告诉她：“厌学往往不是孩子故意为之，而是他们在用这种方式发出求救信号。他们可能在学习上遇到了困难，或者在人际关系中受到了伤害，甚至可能是家庭环境让他们感到压抑和焦虑。我们需要耐心倾听，而不是一味地指责和强迫。”
我向李女士分享了一个案例：一个初中生因为父母撕掉他的漫画书，强迫他学习，结果第二天就选择了割腕自残。这个案例让李女士陷入了沉思，她开始意识到自己的教育方式可能存在问题。
第二阶段：深入了解，探寻根源
在接下来的几次咨询中，我分别与小明和李女士进行了单独谈话。
与小明的对话：
小明一开始非常抵触，不愿多说话。我采用了“情绪命名术”，尝试理解他的感受：“小明，你现在是不是觉得很烦躁？或者很委屈？如果你愿意，可以告诉我你的感受。”
经过几次尝试，小明逐渐敞开了心扉。他说：“我觉得学习很没意思，上课听不懂，作业也不会做，去了学校也是听天书。同学们也都不喜欢我，他们说我笨，还排挤我。反正我就是个废物，学不学都一样。”
与李女士的对话：
在与李女士的交谈中，我了解到她和小明父亲平时工作很忙，很少有时间陪伴孩子。他们关注更多的是小明的学习成绩，每次见面几乎都是问“这次考试考了多少分？”“排名多少？”对于小明其他方面的需求和感受，他们却很少关注。
李女士也承认，她和丈夫的教育方式比较简单粗暴，一旦小明成绩下降，就会严厉批评，甚至打骂。她回忆说：“小时候的小明很乖巧，学习成绩也很好，我们还经常拿他当榜样。可是到了初中，他好像变了一个人，成绩越来越差，也越来越不听话。我们以为他是青春期叛逆，就更加严格地要求他，没想到情况越来越糟。”
第三阶段：分层干预，逐步引导
根据了解到的情况，我制定了分层干预方案，帮助小明逐步走出厌学情绪。
急救期：
针对小明当时强烈的厌学情绪和自残行为，我建议李女士采用“物理冷静法”和“情绪命名术”来应对。
当小明再次出现情绪爆发时，李女士没有像往常一样责骂或强迫，而是将他带到安静的房间，递给他一杯他喜欢的饮料，轻声说：“小明，等你愿意和我说话时，我就在这里。”
等小明情绪稍微平复后，李女士尝试用“我看到…我感到…我希望…”的句式与他沟通：“我看到你最近每天都不愿意上学，我很担心你是不是遇到了什么困难，我们一起想办法好吗？”
恢复期：
在小明情绪逐渐缓和后，我开始引导他重建对学习的信心和兴趣。
秘密交换游戏：我鼓励李女士尝试与小明进行“秘密交换游戏”。李女士鼓起勇气，先向小明分享了自己小时候的一些“糗事”，包括她也曾经因为贪玩而逃学的经历。然后，她问小明：“你有没有什么想告诉我的事？”
小明一开始有些惊讶，但看到母亲真诚的眼神，他慢慢开始讲述自己在学校的遭遇，包括学习上的困难和被同学孤立的情况。
反向操作法：为了应对小明强烈的逆反心理，我建议李女士尝试“反向操作法”。她对小明说：“如果你真的不想上学，我们可以试试每天只学习2小时，或者休息一周，但是你需要告诉我，这段时间你打算怎么安排？”
小明愣住了，他没想到母亲会提出这样的建议。经过一番思考，他说：“那我还是去上学吧，不然落下的功课太多了。” 这表明小明开始意识到学习的重要性，并愿意为之做出改变。
第四阶段：系统干预，巩固成果
在帮助小明的过程中，我也对李女士进行了家庭教育指导。我引导她认识到自己在教育方式上存在的问题，并帮助她学习如何与孩子进行有效沟通，如何关注孩子的情感需求，如何营造良好的家庭氛围。
后续跟进：
经过一段时间的咨询和干预，小明的厌学情绪得到了明显改善，他开始愿意去学校，学习成绩也逐渐提高。李女士也学会了如何与孩子进行有效沟通，亲子关系得到了显著改善。
案例总结：
小明的案例是一个典型的因多重因素导致的厌学案例。他的厌学情绪背后，既有学习上的困难，也有人际关系中的挫折，更有家庭环境的影响。通过分层干预，逐步引导，最终帮助他走出了困境。
这个案例也提醒我们，厌学往往不是孩子一个人的问题，而是整个家庭系统的问题。只有家长、孩子、学校共同努力，才能帮助孩子克服厌学情绪，健康快乐地成长。同时，作为心理咨询师，我们需要以“倾听者+同盟者+引路人”的角色，耐心地陪伴孩子和家长，帮助他们找到问题的根源，并引导他们走向更美好的未来。

来顶一下

返回首页

推荐资讯

相关文章

无相关信息

栏目更新

栏目热门