合计　　　　　　　　　　　　――――

平均值　　　　　　　　　　  ――――

(以上解答不一定是正解，欢迎大家提出不同见解！)　

注释： 正解与自我评定的差值（绝对値）为0.5可判定为促进态度的应答训练水平较好，0.375以下，差值（绝对値）越小，促进态度的应答训练水平越高。

促进的态度纸上应答训练（２）

姓名：―――――

　根据来访者的发言，请用4.0水平的促进的态度在——后给以应答。

   １、初中生(男生)对教师説：这几天不知为什么什么也想不进去，只觉得头脑发胀，我也不知道该怎么办……（喘粗气）

教师的应答:——

   ２、高中生(女生)对教师说：我不喜欢数学，对数学一点自信都没有。一上数学课就头痛，不知为什么。特別是一到考试前就头脑发胀，特別心烦………。

教师的应答：——

   ３、中学生(女生)对教师说：个子矮是我最大的烦脑，和个子高的人一起，更是意识到这个问题，这样就会自己嫌弃自己。

教师的应答：——

   ４、小学生(女孩)的母亲对教师说：我女儿说，男孩子老欺负她，因此不愿意去学校。老师，這该怎么办好呢？

教师的应答：——

   ５、新任教师对教师说：毎天早上，不知为什么真不愿意来学校。怎么说呢，我现在对教书也好像没有兴趣了，也感到好像自己也不适合当老师一样。×老師，这该怎么办好呢？

教师的应答：——

共感性纸上应答训练（2）

姓名：— — — —

   对下面来访者的谈话，将共感应答的4.0水平作为目标，记述咨询者或教师的应答。

   1．初中生（男生）对教师说：“我一边扫地，稍微和我的好友说了几句话，

      A老师就肯定会训斥我，这能不让人上火？？绝对不希望老师有这种差别。

教师的应答：

   2．小学生（女生）对教师说：”老师，快点分班？！我讨厌和×××在一个班，老欺负我。

教师的应答：

   3．初中生（男生）对教师说：“我很想继续参加课处活动，可一回到家，我父母就一个经絮絮叨叨地说，不去好好学，考不上大学怎么办，最近和我父母连话也很少说了”。

教师的应答：

   4．初中生的母亲对教师说：“我孩子最近老是反抗，上小学的时候是一个很听父母话的好孩子，这样下去的话，很可能变成不良少年，我真担心死了！”。

教师的应答：

   5．高中生高中生的母亲对教师说：“我孩子最近不知为什么老是无精打采的，一点都不学习，眼看着马上就要参加大学升学考试，这样下去的话 ，该怎么办！”。

教师的应答： 
此训练无标准答案，下面仅举一个例子帮助大家理解共感的评定尺度：
初次来访的高中生（男生）对教师说：最近，什么也想不进去，头脑发呆，我也不知道该说什么，说什么好。以下是处于不同的共感水平的回答。

1. 0水平：这怎么办，那么就由我问起好了。

2. 0水平：没有必要把问题想得那么复杂，想说什么就说什么。

3.0水平：不必在意什么，说什么都有可以的。

4. 0水平：是呵！从哪里说起都行，如果现在有感到困惑的问题的话，

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