案例：花季少女迷恋偷窃 
 
 
 
  
       ◎扑朔迷离的连环失窃案

　　◎持续11年难以抑制的偷窃冲动

　　◎伤心欲绝的父母亲人

　　◎美丽少女另有隐衷

　　家里频频发生神秘盗窃案，结果却是花季少女一人所为，自5岁时染上恶习，至今已经11年。

　　16岁的少女李琳随同父母从乡下来到成都的舅舅家。但没多久，舅舅家却突然发生了一桩神秘的盗窃案。李琳的舅舅、舅妈在成都经营着一家公司，这天舅妈一查账，竟然发现少了1100元！难道家里进了小偷？就在纳闷时，更蹊跷的事发生了，在成都的大部分亲戚家里，都相继发生了丢钱事件。

　　此时，李琳的母亲出面了：“那1100元钱是李琳偷的，我问过她，她承认了。”这番话让舅舅、舅妈大吃一惊。后来，他们又得知那些亲戚家的钱也都是李琳偷的。原来，李琳在5岁时就染上了偷东西的习惯，至今已整整11年。

　　李琳上小学时，有一天她从老师办公室拿走了一本教科书，但第二天，她又悄悄地把书送了回去。后来在学校花卉展期间，李琳又将一盆鲜花挪到了厕所里，但奇怪的是，她自己却向老师报告有人偷花。由于当时有目击者，李琳的“自盗”案件很快就被“侦破”。老师把她的表现告诉了她的父母，但忙着做生意的父母并没在意，可这一放手让李琳难以自拔，她又开始了下一轮的疯狂“偷物”。此时，父母才意识到问题的严重性。

　　更令人吃惊的是，随着年龄的增长，李琳的作案手法也开始向“专业”化发展，此时的她已经可以娴熟地溜门撬锁。偷完东西后，她能镇定地砸碎镜子，伪造现场。李琳偷了东西后很少自己用，那为什么还要一次次偷呢？这让她的父母难以理解。

    中国有句俗话：“棍棒底下出孝子”，李琳的父母也不例外，他们认为打骂自己的孩子是天经地义的事,可结果却让李琳产生了强烈的逆反心理。万般无奈之际，父母带她来到华西医院心理卫生中心求助。华西医院心理卫生中心副教授李静，在和李琳的接触中发现，李琳对父母充满了仇恨。为了找到原因，李大夫向她的母亲了解家庭状况。

　　“从去年开始，我们让她当着老师和全班同学的面，把自己偷东西的过程写下来，然后站在讲台上给大家念。而且我们曾当着众人的面，打过她……”这种带有羞辱性的教育方式，李琳的父母并不认为有问题。

　　对不可抑制的偷窃冲动，李琳很痛苦，她在日记中写道：“我恨这种行为，你又来捣乱了……” 为了进一步了解李琳的心理状态，李大夫开始对李琳进行例行的心理问卷测试。在完成心理测试后，李大夫得到一个信息：李琳偷东西的习惯，很符合“偷窃癖”的特征。

　　中华医学会儿童精神病专家郑毅教授说：“偷窃癖有很多特点，比如说要不断地重复去偷，这种行为他自己控制不住，这跟那种有目的偷窃不同。

　　李琳从5岁就开始偷窃，而且偷窃次数十分频繁，这样看来，李琳的行为显然符合了这些特征。但实际上，有很多小偷也是反复作案的。怎样才能判别一个“真正”的小偷和“患病”的小偷呢？

　　郑毅教授进一步解释了两者的区别：“有偷窃癖的人总是有一种紧张感，在行动前他的内心会非常冲动，心跳加快，当偷完后，他会有一种释放感、满足感，甚至有人形容它为‘快感’。但之后，他还会自责、内疚，想要改变但又改不了。”

　　最重要的还有一点，小偷总是想偷最值钱的，而李琳却并不在意偷的是什么。李琳之所以要偷窃，是因为她内心有一种想偷的冲动，这种冲动非常顽固，她自己已经无法控制。医生最后诊断，李琳的确是个偷窃癖患者，这让她的母亲陷入了深深的自责。她从来没想过，女儿“偷窃”竟是一种病！更让父母内疚的是，李琳在5岁第一次偷窃时，他们并没有严厉制止，自此错过了最好的教育时机。

　　6岁之前，是一个人的心理关键期。其实在每个人的潜意识中，都有一种本能的原始冲动，比如我们都喜欢吃好东西，听美妙的音乐，但很多人不大愿意去辛苦工作。但当一个人受过教育后，就会有社会责任心，他就可以控制自己的这种原始本能。可正是这个关键时期，父母无意中的纵容致使她没有认识到偷窃是可耻的，这对她形成“偷窃癖”有至关重要的影响。

　  医生发现李琳大脑中的5羟色胺浓度特低，11年的偷窃“生涯”能有救吗？

　　李大夫开始对李琳进行心理治疗的第一步?D?D?D认知治疗。首先，要让李琳深刻认识到偷窃行为和社会规范是相违背的。为了加深她的认识，民警唐建新带李琳来到了成都市公安局。

　　第二步，李大夫给了她一根橡皮筋。医生告诉李琳，每次她有偷东西的冲动时，就拿这根橡皮筋狠狠地弹一下自己的手背，这就是心理治疗中著名的“橡圈厌恶疗法”。每次这种疼痛刺激，会伴随病人的冲动欲望重复出现，时间一长，她的大脑中就会留下一个印象，这种冲动伴随而来的就是一种痛苦。经过一段时间的治疗，就可以慢慢弱化病人的这种“偷窃”欲望。 靠这种方法，李琳的偷窃冲动会不会得到控制呢？但是单纯的心理治效并不明显，李琳和母亲再次来到华西医院。这一次检查，李大夫发现李琳大脑中的5羟色胺浓度特别低，这一点说明她存在严重的抑郁障碍。

　　处于青春期的李琳本该是个朝气蓬勃、充满活力的少女，但没有家庭的温暖，令她总是闷闷不乐。为了让自己快乐起来，她也会找朋友玩或玩游戏，但是当她发现，只有在她偷东西后，平时对她很少关心的父母，才会马上团结起来“教育”她。尽管这种方式不好，但却成了她寻求刺激和家人接触的一种异常行为。

　　找到了病因，李大夫马上调整了治疗方案，在心理治疗的同时还给李琳服用一些5羟色胺调节剂。经过一段时间的全面治疗，这一天，李大夫决定用生物反馈仪对李琳进行一次特殊的测试。这个仪器可以将人脑中的各种脑电信息转化成图像信号，显示人注意力的集中程度。在心电研究室，电脑界面上有飞镖在行走，如果人的注意力越集中，飞镖走得就越快，如果注意力分散，飞镖走起来就断断续续，很不连贯。

　　对李琳的测试开始了，此时的飞镖运行得十分平稳。这时，一位护士随意性地放了些钱在李琳面前。面对钱的诱惑，李琳又习惯性地抓起了衣角。这一次，她能否控制住偷窃的冲动呢？飞镖突然间走得不连贯了，但是很快，飞镖又开始平稳运行，最终飞向了靶心。李大夫松了一口气，调整后的治疗方案终于帮助李琳控制住了拿钱的冲动，她的母亲的脸上也露出了久违的笑容。